我的幸福在哪里2篇

时间:2022-07-15 写作知识 点击:

我的幸福在哪里2篇

我的幸福在哪里(1)

《幸福在哪里》说课稿

今天,我说课的题目是《幸福在哪里》,下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程和说板书设计五个方面进行解说。

一、说教材

《幸福在哪里》是北师大版小学语文,五年级下册第六单元的第二篇课文。讲述了三个孩子在智慧女儿的引导下通过劳动找到幸福的故事。告诉我们“幸福就在有益于人类的劳动中”。今天,我要说的是第二课时。

针对教材特点和五年级学生的学习实际,我指定一下教学目标:知识与技能目标:认识“凋”、“沼”、“括”等八个生字,会写“牧”、“牲”、“铲”等11个生字。能正确、流利,有感情的朗读课文。

过程与方法目标:以读促教,以读促悟,让学生通过朗读理清文章脉络,体会文章蕴含的道理。

情感态度与价值观目标:引导学生通过文章理解“幸福就在有益于人类的劳动中”,培养学生热爱劳动的情感。

根据以上教学目标,我确定本科的教学重点为:理解课文内容,体会劳动带来幸福,激发学生热爱劳动的兴趣。难点为:理解“幸福就在有益于人类的劳动中”的含义。

二、说教法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐统一,基于此,本课我将采用情景设置法、朗读法。利用多媒体播放图片,设置情境,让学生有直观感受,激发学生兴趣。再通过师生朗读展现语言文字的质感、情感、美感,让学生在美读中走进课文。

三、说学法

在学法上,我贯彻的思想是“将学习的主动权交给学生”,引导学生自主、合作,探究多种方式相结合。具体采用朗读法、讨论法。朗读就是指导学生在多种方式下读,并引领学生讨论,鼓励学生质疑问难,解决重难点。

四、说教学过程

为了完成教学目标,解决教学重点,突破教学难点。我设置了如下几个环节。

环节一、设置情境,回顾课文

新颖、轻松的教学导入激起学生好奇心,那么,我将这样导入,用多媒体展示医生救死扶伤,环卫工人打扫街道,农民在田地里劳动等图片,请同学观察,以“同学们,上节课我们初步了解了课文大意,这节课,我们将继续学习《幸福在哪里》,看看孩子们是怎样寻找幸福的”,导入课堂学习。设计意图:这一环节的设计是通过多媒体设置情境,让学生有直观感受,激起学生兴趣,让学生回顾课文,将学生自然而然地带入到课文的学习中。

环节二、美读课文,整体感知

新课标明确指出,在教学中尤其要培养学生的语感和整体把握能力。因此,本环节我安排了三读:一读,学生自由朗读。读通读顺读正确,并试着有感情的朗读课文。二读,指明学生朗读最吸引自己的那部分内容,并说说理由。三读,默读课文,通过自主思考深入理解课文,想一想幸福来自哪里?设计意图:通过三读,理清文章脉络,激发学生的学习主动性,为后面的品读,展读奠定了基础。

环节三、品读课文,重点切入

通过前面的环节,学生已对课文内容有了更加深入的理解。因此,本环节将通过重点段落的品读,让学生体会课文中蕴含的情感。首先,我将请同学找出智慧女儿和孩子们的对话,情同学分角色朗读,说说三个孩子得到了怎样的幸福?他们是怎样得到的?通过文中简单的对话,五年级的学生很难体会到劳动带来了幸福,我将请同学再次观察课前通过多媒体展示的图片,让学生在具体的场景中感悟劳动的意义。通过图片加以想象医生救死扶伤、农民在烈日下挥汗如雨的情景,体会出“幸福就在有益于人类的劳动中。”然后,情同学回顾课文,说说课文为什么要写十年前后的变化,这样写有什么好处?引导学生学习对比的写作手法,明白课文通过对比的手法表现十年前后的变化,是为了突出孩子在劳动中找到幸福,突出了课文主题。

设计意图:在学生读通课文的基础上,通过自主思考把握文章主要内容,锻炼学生的概括能力,通过朗读培养学生的语文素养。

环节四、展读课文、激活思维

通过课文的学习,同学们知道了三个孩子通过劳动找到了幸福,那么我将请同学们谈谈你们对幸福的理解,在生活中,有什么事情让你感受到了幸福。

前面的美读、品读是为了使学生沉入课文,领取知识,获得智慧,这里的展读是为了让学生跳出课文,将语文引向生活,形成一个开放的课堂。

环节五、布置作业,夯实基础

通过这篇课文的学习,我们知道了幸福在有益于人类的劳动中。我会请同学给父母朋友讲一讲这个故事。设计意图:巩固知识,达到学以致用的目的。

五、说板书设计

十年

幸福?←——劳动

根据课文内容设计,重点突出,简洁明了,方便记忆,适应小学生的学习特点。

我的幸福在哪里(2)

《幸福在哪里》课文

  三个牧童每天驱赶牲畜到离村子很远的森林去,那里浑浊的泉水从凋落的树叶和青草下面慢慢地往外冒。

一个孩子说:“我们来把泉水弄干净好吗?”

“好,就这么办!”他的两个朋友愉快地响应了。

第二天,他们带来十字镐、铁铲,先挖开一条深沟,把杂草和腐烂树叶上的污水排出去,当积聚在地面的污水排光以后,小沼泽的沙土底下涌出一股清洁透明的泉水。孩子们高兴极了。他们又从远处搬来石块,把沼泽砌成了一个整齐的泉井。

孩子们愉快地、心满意足地坐在泉井旁的石板上,观赏着清澈的泉水。水清得同镜子一样。当泉井里的水慢慢满上来时,他们又把它引向一条水沟往外流。

突然,森林里走出一个非常美丽的姑娘,淡褐色的辫子拖到脚跟,头上戴着一个白色的花环。

“孩子们,你们好!”她说,“我可以喝你们泉井里的水吗?”

“喝吧!”孩子们回答,“我们把它弄干净,就是供大家喝的。”

姑娘向泉井弯下腰,用自己雪白的手从井里舀了三次水。

“我为你们每个人的健康喝了三口水……”她微笑着说。

沉默了一会儿,她补充说:“你们做了一件好事,我非常感谢你们!并代表森林,代表森林里的动物,代表森林里飞翔的小鸟,代表生长在这里的花草和其他有益的植物感谢你们。祝你们健康和长寿!再见!祝你们幸福……”

孩子们面面相觑,高兴得跳起来。

“你祝我们幸福,”一个孩子对她说,“但是你说说,幸福在哪里?”

“你们自己会知道的,十年以后我们再到这里见面。如果那时你们还不知道幸福在哪里,我再向你们公开秘密。”

姑娘和出现时一样突然消失了。

“那我们就各奔前程,去探索幸福,”一个孩子提议,“我向东走。”

“我向西。”另一个说。

“我就留在村子里,我认为幸福就在这里。”

于是三个人分头走了。

十年以后,他们又回到这里。现在他们已成了三个刚强、健康的小伙子了。他们相互看看,心里充满喜悦。泉井和从前一样,静静地冒着晶莹的凉水。周围的树木茂盛起来了,向大地投下浓荫。这里增加了许多通向四面八方的林荫小路,这都是人们来这里取水或者来这里解渴踩出来的。潮湿的沙土布满鸟爪的痕迹,草地上留下了野象和羚羊的脚印。

青年人看到这一切,激动地说:“我们的劳动虽然不伟大,但是它带来多大的好处呀!”

他们坐在从前坐过的石板上,决定在这里等候着美丽的姑娘。

“你们知道吧?”第一个青年说,“我们分手后,我到了城里,上了学校,我勤奋努力,现在已经成了医生。”

“那你已经知道幸福在哪里了?”朋友们问。

“这是一个非常普通的道理。我把饱受痛苦的病人治好,当他们恢复健康时,我就感到了幸福。”

第二个说:“我没有拒绝任何工作。在铁路上做过工,在轮船上做过服务员,我当过消防队员,当过养花工。劳动是正当的,我知道,我的劳动对人类有益时,我就感到了幸福。”

“那你呢?”他们转向留在村子里的小伙子。

“我耕田种地,地里长出了粮食,我看到我的劳动没有徒劳,我也就感到了幸福。”

突然,和十年前一样,在他们面前出现了美丽的姑娘。她丝毫没有改变,仍然是淡褐色的辫子,蓝蓝的眼睛,头上还是那顶花环。

她显得那么美丽、朴素和温柔。

“我非常高兴你们信守诺言。”姑娘说,“我都听到了,你们的话已经证实:你们领悟了,幸福就在有益于人类的劳动中。”

“你是谁?”三个人异口同声地问。

“我是智慧的女儿。”她说完就消失了。

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