新时代师德师风之我见17篇
新时代师德师风之我见(1)
新时代师德师风建设工作意见
近年来，全县教育系统深入推进基础教育综合改革，全面贯彻党和国家教育方针，紧紧围绕提质量、上水平、促均衡、保公平，教师队伍建设不断加强，广大教师立德树人，爱岗敬业，职业道德水平不断提高，为我县教育事业改革和发展作出了重要贡献，赢得了全社会的广泛赞誉和普遍尊重。但是，仍有个别教师心存侥幸，利欲熏心，顶风违纪，对国家和省、市、县规定置若罔闻，不收敛不收手，违规组织学生有偿补课，体罚和变相体罚学生，违反教师职业道德，不断触碰师德底线和纪律红线，在社会上造成恶劣影响，损害了教师队伍的整体形象。有些学校，责任意识不强，贯彻执行国家、省、市、县政策规定不力，履行管理职责不到位，在师德建设特别是治理在职教师有偿补课等工作中存在认识不到位、宣传不深入、治理不坚决、查处不严肃等问题，反映出我县中小学师德建设工作还存在亟需加强的薄弱环节。师德师风直接关系到整个教育的根本形象，直接关乎广大人民群众的切身利益，是群众关注的热点问题之一，全面加强和改进师德师风建设成为当前我县教育系统一项刻不容缓的紧迫任务。
二、明确当前师德师风建设工作存在的突出问题
目前，我县广大教师师德师风的主流是好的，但是还存在一些有损教师形象的突出问题需要解决。
（一）少数教师思想境界不高，纪律意识淡漠，“庸、懒、散”问题突出。有少数教师存在精神懈怠，工作责任心不强，敷衍塞责、不思进取的问题。少数教师组织纪律涣散，不服从或消极对待学校工作安排，“小病大养”、迟到早退、旷工旷课等问题。个别教师上班时间上网聊天、玩游戏、炒股票等问题。少数教龄较长、职称已聘的教师不服从学校工作安排，拈轻怕重，消极怠工，不认真完成学校安排的教学任务等问题。
（二）个别教师存在体罚或变相体罚学生的问题。个别教师师德红线意识不强，在日常教学中存在体罚、侮辱、歧视、讽刺、挖苦学生或变相体罚学生的行为，影响极为恶劣。
（三）少数教师违规补课和有偿家教的问题。个别在职教师在省、市、县严肃整治在职教师有偿补课的高压态势下，面对经济利益，心存侥幸，丧失师德，顶风而上，存在“课上不讲课后讲”，并收取补课费的行为，存在组织、推荐和诱导学生参加校内外有偿补课，参加校外培训机构或由其他教师、家长、家长委员会等组织的有偿补课等违反师德的行为。
（四）少数教师从教行为不廉洁等问题。少数教师存在利用工作便利向学生推销教辅资料及其它商品，索要或接受学生、家长财物、宴请等谋取私利的行为。个别教师存在以教学需要的名义要求学生统一购买未经教育行政部门审定使用的教材和教辅资料、代书商向学生兜售教辅材料等行为。个别教师存在索要或接受学生及家长赠送的礼品礼金、有价证券和支付凭证等财物的行为。
三、采取切实有力措施，全面强化师德师风建设
（一）深入学习师德有关规定，强化教师遵守师德意识。
各学校（幼儿园）要认真贯彻落实《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》和《市教育局关于进一步加强师德师风建设工作的通知》精神，深入开展师德师风建设工程，组织广大教师深入学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德。各学校要召开师德师风建设专题会议，学校负责人要带领全体教职工进行认真学习，将有关规定不折不扣地传达到每一位教职工；学校要将有关师德规定在学校深入宣传，使每一位教师能够经常看到，警钟长鸣，促使教师严格自律；学校要在节假日等时间节点，利用手机短信和微信等形式，及时向教师发送提醒警示信息，把纪律和规矩挺在前面，明确教师不可触犯的师德禁区。同时，学校要通过多种形式将师德有关规定传达到学生及家长，营造良好社会氛围。
（二）强化教师日常管理，规范教师从教行为。各学校要严格按照《市中小学教师师德考核办法》规定，将师德建设工作融入教师日常管理中，把教师思想政治素质、职业道德、个人品德、社会公德、廉洁从教等方面作为对教师综合评价的重要内容，把师德良好作为教师绩效考核、评先评优、职称评审、职务晋升的基本条件。建立完善师德考核评价制度和激励机制，定期开展师德标兵和师德先进个人表彰，在晋升教师职务（职称）和特级教师、学科带头人、骨干教师等评选时，同等条件下优先推荐师德表现突出的教师，并在教师资格定期注册、职务(职称)评审、岗位聘用、评优奖励和特级教师推荐等方面严格落实师德“一票否决制”。
（三）加大监督惩处力度，严肃处理违反师德行为。建立完善举报查处制度，畅通投诉渠道，及时受理群众对教师违反师德行为的投诉、举报，并公开处理结果，接受社会监督。对于从事有偿补课的在职中小学教师，视情节轻重，依据《事业单位工作人员处分暂行规定》（人力资源和社会保障部第18号令）、《中小学教师违反职业道德行为处理办法》、《省对违规从事普通中小学办学行为责任追究办法》(省人民政府令第255号)、《省教育厅省人力资源和社会保障厅关于进一步加强中小学教师考核工作的指导意见》等文件，分别给予警告、记过、降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务、开除或者解除聘用合同的相应处分。对违反师德行为情节严重、影响恶劣者要依据有关规定坚决清除出教师队伍；涉嫌违法犯罪的，移送司法机关处理。对教师严重违反职业道德行为监管不力、拒不处分、拖延处分或推诿隐瞒造成不良影响或严重后果的，要追究学校的责任。
四、开展师德师风专项督查治理活动，形成长效机制
自4月份到6月底，利用3个月的时间在全县范围内深入开展师德师风专项督查治理活动。具体安排如下：
（一）深入学习阶段（4月26日—5月5日）。各学校组织广大教师深入学习国家、省、市、县关于师德师风的有关文件精神，通过学校会议集体学、教师自学等各种形式，让广大教师进一步明确师德要求，清楚纪律红线，切实增强师德师风的自律意识。
（二）自查自纠阶段（5月6日—15日）。各学校围绕学校及教师个人在师德师风建设工作中存在的问题深入开展自查自纠活动。对县组织专项督导检查前及时发现问题并作出处理决定的，县教育局不再进行责任追究。未认真组织自查自纠，对发现的问题不严肃及时处理，或自查自纠不深入、未及时发现，在县组织的专项督导检查中发现的问题，县教育局将依据有关规定严肃从重处理，并追究学校负责人责任。
（三）督导检查阶段（5月16日—31日）。县教育局成立专项督导检查工作组，利用半个月的时间，进行师德师风专项督导检查。重点督查以下内容：
1.学校领导责任是否落实。是否重视师德师风建设工作，对上级的相关文件和要求是否认真贯彻执行；是否对辖区内师德师风工作进行专题调研、召开专门会议安排部署并制定具体措施方案深入实施；是否存在文件贯彻文件、会议贯彻会议，没有具体推进措施行为；是否存在对涉及师德师风的信访件不认真对待，敷衍塞责，研究处理不及时，久拖不决，甚至漠然处之，隐瞒不报，被动处理等行为。
2.学校校长师德师风工作主体责任是否落实。是否将师德师风建设作为学校重点工作进行部署，是否建立完善的师德师风考核评价体系。对上级师德师风建设的安排部署是否落实到位。是否定期组织开展师德师风考核评价工作，对安排的师德师风考核是否存在搞形式主义、不认真的情况。对学校教师发生的违反规定的行为或上级转办的举报线索，采取瞒报、遮盖、搪塞甚至包庇的态度，未严格按照规定严肃处理或据实上报的。是否对存在师德师风问题的教师不予批评教育，该处分而不处分等。
对校长在师德师风建设工作上不作为的，视情节轻重参照《事业单位工作人员处分暂行规定》《中国共产党纪律处分条例》等相关规定进行问责。
3.XX年以来的各类师德师风专项治理工作活动的落实情况。重点检查《市中小学教师师德考核办法》《市加强教师队伍作风建设严肃治理有偿补课实施方案》《关于开展寒假期间在职教师有偿补课专项治理工作的通知》和《关于开展“树师德、正师风”治理教师有偿补课专项活动的通知》《县教育局开展第五期“净土行动”暨加强教师队伍作风建设严肃治理有偿补课实施方案》《县教育局关于寒假期间开展第六期“净土行动”治理学校违规办学、在职教师有偿补课专项工作的通知》等文件要求的贯彻执行情况，与教师签订师德承诺责任书、开展师德师风专题教育活动、各类信访举报的调查处理情况。
专项督导检查采取学生、家长问卷、个别谈话、设立举报信箱等方式，进行全面深入调查。全面了解学校师德师风建设工作，了解学校教师在规范从教行为、关爱学生成长、是否参与有偿补课、是否有体罚和变相体罚学生等行为，进行全面调查。对反映问题集中的进行专门调查，问题属实的严肃处理。
（四）通报处理总结阶段（6月1日—30日）。建立定期通报曝光制度。县教育局将设立曝光平台，对XX年寒假以来的各类违反师德行为进行大起底、大调查，严肃处理一批典型的顶风而上、触碰师德红线行为，全县通报曝光，从严从重从快处理。对师德师风督查活动中发现的违反师德行为进行全面调查，经调查属实的依据有关规定严肃通报处理。对在专项督查中发现的领导责任、主体责任、监管责任未落实的相关单位和个人进行通报，依规依纪严肃处理。
新时代师德师风之我见(2)
师为人范
——师德师风之我见
中国近现代教育家蔡元培先生曾经说过：“要有良好的社会，必先有良好的个人；要有良好的个人，必先有良好的教育。”我想，同样推而广之，那就是要有良好的教育，必先有优秀的教师。这就肯定了教师的重要性，也肯定教师在教育中起到的重要作用。我们应当将良好的师德师风发扬传承下去。
说到教师，我们就会情不自禁的想到“太阳底下最光辉的职业”、“人类灵魂的工程师”、“蜡烛”等词句，崇敬之意油然而生。怎样才是一个优秀的教师呢？我认为首先是要有师德。这是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。因此师德对于老师来说是很重要的，与老师个人的学识、人品、性格等因素合起来就构成的老师的人格魅力，这种人格魅力也影响着学生的成长。其次，是对学生要有一颗爱心。韩愈在《师说》中就有提到“师者，所以传道授业解惑也”，也就是说老师就是传授道理、讲授学业、解答疑难问题的。韩愈的话无疑给无数教书育人的老师们一个很好的注解。其实，老师除了传道授业解惑外，更重要的是要有一颗爱心，这颗爱心体现在对学生的关心关爱上，体现在对教师职业的喜爱上。爱自己的学生、无论他成绩好坏，都不放弃对他们的教育和培养；爱自己的职业，无论什么时候都站在主人翁的立场去工作。只有这样，才会全身心投入到工作中，也只有这样，才会为祖国培养出更多优秀人才。最后，要有不断开拓创新的精神。开拓创新的要求在任何行业都不可少，在教师行业中也不例外。对新课标的研读，对教学情境的精心设计、备课等等，都可能会有创新在里面。只有在原来的基础上不断开拓创新，教师也才会真正做到让人民满意。
教育是个良心活，师德更是教育的魂魄。这一针见血地指出了师德的重要性，因此树立良好的师德形象，是每个教师都应该遵循的原则。师德高尚的老师会用自己的言行来影响学生，潜移默化的影响学生，在传授知识的过程中，教会学生如何做人，师德高尚的老师会不断更新教育观念，教学中指导学生学习，传授学生学习方法，使学生受益匪浅；师德高尚的老师，会默默耕耘，无私奉献，像蜡烛一样无怨无悔。
师为人范是儒家的师道观，我国历史上儒家高度评价教师的人格示范的育才价值，认为教师的人格形象是教育成败的关键，因此儒家非常注重为师者以身立教，身为人范，师为人表的职业道德意识。为师之道就在于正人者自身先要正，要以身为教，“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”为师之道的基本要求是：人格自重，先正己，后正人。孔子曰：“不能正其身，如正人何？”
史烟飘过，回看今天。师者为师亦为范，学高为师，德高为范。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。因此，师德,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！
教师的良好情操对学生思想品德的发展作用极大，这种巨大的作用于教师道德修养是分不开的。在驾驭过程中，教师良好道德作用于学生心灵，塑造学生的灵魂，对学生的性格、爱好、品质等有很强的号召力。它不仅影响一个人的学生时代，而且还有可能影响他们的一生。苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“理想、原则、信念、兴致、趣味、好恶、伦理、道德等方面的准则在驾驶的言行上取得和谐、一致，这就是吸引青少年心灵的火花。”在他看来，德育首先要培养人对美好的、惹人喜爱的、令人神往的东西的敏感性，也要培养对于丑恶的、不能容许的、不可容忍的东西的敏感性。情感是道德信念、原则性和精神力量的核心和血肉；没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养伪君子。同情心是指对他人的同情、关心、尊重和体贴。因此，为每一个人培养起善良、诚挚、同情心、助人精神及对一切有生之物和美好事物的关切之情等品质。
教师是学生的一面镜子，言谈举止，为人处世，衣着穿戴……都是学生私下议论的话题。为人师表不能说一套做一套，应严以律己，言行一致，表里如一，成为学生的表率。只有用真诚的心感化学生，用真正爱自己的学生以及真正爱自己的岗位，才能当之无愧地说热爱教育事业。著名的教育家斯霞曾说过：“要使学生的品德高尚，教师首先是一个品德高尚的人。”2010年感动中国人物：李灵——80后最美乡村女校长。她一切从零开始，从乡村开始，从识字和算术开始。别人离开的时候，她留下来；别人收获的时候，她还在耕作。她挑着孩子沉甸甸的梦想，她在春天播下希望的种子。
走进教师这个群体，我们在看待和分析问题的时候，要运用一分为二的观点来分析。当今社会我们可以看到不少乐业、敬业、品格高尚的教师，但是我们也不能忽略极少数师德师风不好的教师存在。加里宁说过：“一个教师也必须好好检点自己，他应该感觉到，他的一举一动都处在严格的监督之下，世界上任何人没有受到这样严格的监督。孩子们几十双眼睛盯着他，须知天地间再也没有什么东西，能比孩子的眼睛更加精细，更加敏捷，对于人生心理上各种细微变化更富于敏感的了，再也没有任何人像孩子的眼睛那样能捉摸一切最细微的事物，这点应当记住的。在我们的周围或许会听到、看到这样的事情，为数不少的教师有些老师政治观念不强，课堂不能把握分寸，导致负面影响；有的教师打着跳槽转行的小算盘，或者教师把自己的主要精力放在“第二职业”上，对本职工作得过且过，敷衍了事；学生反映某些教师缺乏责任心，备课不认真，教学内容陈旧，教学方法呆板等等。虽然这些不是普遍现象，但是这些应该唤起每一位教师的忧患意识。
师德师风不仅仅是教师个人问题，也是教师群体问题。在“职业道德规范”中明确规定：关心集体、团结协作。任何一种事业上的成功都不可能纯粹自我的。它必定与他人产生联系。这就要求我们一定要有团结协作精神要有全局观念。个人师德师风不好，虽然有时候会在小范围造成坏的影响，但是教师群体的风气不好，这样危害性就大了。这时的师德师风问题就会演变成整个教育行业的道德问题，这时的不良师德师风就会演变成教育行业的不正之风。”
良好的师德师风不是与生俱来的，是靠后天不断积累培养起来的。俗语说：动人心者，莫过于情。正如唐诗：好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声。学会潜移默化，润物无声。教师对学生的热爱、信任、鼓励，教师自身的人格魅力，精湛的业务水平，总会深深地打动学生的心灵的。美国著名教育家保罗·韦地博士概括了作为一个好老师的人格魅力的十二个方面：1、友善的态度友善的态度：课堂应如一个大家庭，让学生感到温暖。2、尊重课堂内的每个人：教师不能当众批评挖苦人。3、仁慈和宽容：教师装作不知道我的愚蠢，但学生能感到了教师对学生的疼爱。4、耐性：教师绝不会放弃，直到你能做到为止。5、兴趣广泛：博学精深的教师能带给学生课堂以外的观点6、良好的品性：不会对学生发脾气7、良好的仪表：语调和笑容能使学生舒畅8、公正：办事公平公正9、幽默感：每天都会给课堂带来欢乐10、对个人的关注：帮助学生认识自我11、坦率：发现有错会坦率说出来，并改正12、有方法：做事有自己的一套方法。
最后，用教育家斯特娜夫人的一句名言来总结：“孩子的心灵是一块奇怪的土地，播下思想的种籽就会获得行为的收获；播下行为的种籽就会获得习惯的收获；播下习惯的种籽就会获得品德的收获；播下品德的种籽，就会获得命运的收获。”
十年树木，百年树人。愿我们的教师以高尚的师德师风为学生，来获取这命运之收获吧！
新时代师德师风之我见(3)
新时代师德师风之我见
教师既是知识种子的传播者，又是文明之树的培育者；既是人类灵魂的塑造者，又是人类社会发展与进步的开拓者，是青年学生健康成长的引路人和典范。关于师德师风自古就有“教书育人、为人师表”一说，教师的一言一行，一举一动，都直接构成对学生影响的最现实的因素之一，不仅影响学生的学习状况，而且影响学生人格等心理品质和心理健康的发展水平。教书育人随着时代的的不断发展，更有不少新的内容。所以，新时期的师德师风值得思考。
新时期的师德师风是离不开传统的标准，是在传统标准的基础上随着时代的不断发展而发展，师生关系也在发生变化，以前的学生对教师要绝对服从，但现在则要相互尊重，学生对老师要尊重，老师对学生也要尊重，这是进步的表现。对教师的要求，新时期的师德师风是与传统的标准揉在一起的：平易近人、严中带慈、公正公平、勤奋好学、严厉并不苛刻、敬业乐教、无私奉献以及为学生服务等等均有相同点。但新时期的教师在关爱、教育、服务和严格要求学生上有所变化，“育人”随着时代的发展，不断有新的内容。现在我们社会主义国家是要培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人，这就要求教师必须具备有一定政治素质、思想素质、业务素质和服务素质，才能培育出真正的“四有”新人。新时期的师德师风同样少不了以下几个方面：
一，身教重于言教。学校是社会主义精神文明建设的重要阵地，一所学校的校纪校风与教师的行为表现息息相关，一个教师的师德好坏对教风、学风影响极大。教师的行为举止、音容笑貌等等，应该承认目前多数教师都以自身高尚的师德与良好的师表行为培育了大批德才兼备的学生，确实令人可敬可贺。然而，由于各种主客观原因的存在，也有小数教师在新时期的环境中有失师德师风甚至人格，在社会上、学生中产生极其不良的影响。因此，“身教重于言教”具有十分重要的意义。
二，为人师表。教师的一言一行无不给学生留下深刻的印象，有的甚至影响学生一辈子。因此，教师一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，真正为人师表。作为教师凡是要求学生做到的自己要率先做到；要求学生不迟到，教师就应该提前到等等，看似区区小事，实则细微之处见精神做表率。为人师表对学生是一种无声的教育，它爆发的动力是不可估量的。
三，敬业与服务精神。具有敬业精神和服务精神的教师有着强烈的事业心和责任感，为教育事业能呕心沥血对工作一丝不苟，即使有这样或那样的困难也会想办法去克服。为了学生的一切，一切为了学生，以学生满意不满意，学生快乐不快乐作为教育教学的出发点。教师在教育教学中的服务心态，不应只服务少数优等生，而应平等对待所有学生。后进生也有他的闪光点，耐心引导和教育，他们同样可以成为好学生。
学生处滨江：张炳鉴
二００九年九月二十九日
新时代师德师风之我见(4)
新时代师德师风心得体会-师德师风心得体会
师德师风是教师具备的最基本的道德素养。下面是为大家搜集整理的新时代师德师风心得体会，欢迎大家阅读与借鉴，希望能够给你带来帮助。 新时代师德师风心得体会 通过前几天学校组织师德师风教育的学习活动，使我进一步认识到作为教师在新时期的素质要求，学习师风师德心得体会。 下面简单谈谈几点体会： 一、敬岗爱业，要热爱教育事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心 既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。 二、加强政治学习，不断提高政治素养 自己应该系统地学习《义务教育法》、《中华人们共和国教师法》、《教师资格条例》等法律法规文件，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，恪尽职守，遵守社会公德，忠诚人民的教育事业，为人师表。 三、爱心是师德素养的重要表现 崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区别对待，要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你，”切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。 四、孜孜不倦，积极进取 有句话说的好，没有学不会的学生，只有不会教的老师。这就向老师提出了更高的要求，不断提高自身素质，不断完善自己，以求教好每一位学生。怎样提高自身素质呢?这就要求我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发，时时刻刻准备着用“一眼泉的水”来供给学生“一碗水”。 五、以身作则、率先垂范 教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到;凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服囗服，把你当成良师益友。 总之，作为一名人民教师，我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。用一片赤诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人。只有不断提高教师自身的道德素养，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才。 新时代师德师风心得体会 开学初，我市在教师队伍中开展了”强师风、铸师魂，争做人民满意教师”的师德教育活动，并将今年定为师德建设年。育人先树德，教师只有树立好自身的形象，才能真心、真情、真意地去教育学生。 通过这一阶段的学习，让我对《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》有了一些具体的了解，使我懂得教书育人的使命感和责任性，并约束与规范了我日常的教学行为，努力做一个懂法、守法、护法的人民教师。 学校在师德教育活动中，开展了集体学习与个人自学相结合的方式，从多层次、多角度学习了全国优秀教师的感人事迹。使我感悟到教师职业的崇高性，认识到我的人生价值。作为一名教师，我应当为人师表，做学生的楷模，要不断提高自身的职业道德修养，正确认清和对待自己应履行的职责。 通过开展师德师风学习，使我更加清醒地认识到学生作为学习的主体，他们思想活跃，思维天真，好动，好闹，工作烦燥之时，我会不自觉地把学生的这种习惯当成“不懂事”，事后想来，这样的我是不应该的，事实上，学生是一个活的“生命体”，他们有属于自己的感觉和要求，优秀的学生人人喜爱，然而调皮的学生也并非一无是处。作为一名教师要有一副“放大镜”的眼去寻找与挖掘他们身上的闪光点。以“点”带面促进学生进步，在今后的教学中我要努力克服自己的不良情绪，沉下心来，静下心来去教育每位学生，要学会用优秀教师的品质激励自己。和优秀教师相比，我目前的思想境界还要不断提高。在教学方面首先要把学生当作朋友，改变师道尊严的旧观念，使自己的教育深受学生喜爱，家长认可，做一个人民满意的教师。 通过学校开展的师德师风学习，也让我发现了自身的不足。做人民满意的教师不能光作为一种口号，要付出实际行动，在教育教学中首先要学会不断学习，以学习来丰富自己的学识，提高自身能力，业务水平;其次，在实际教学中要勤于钻研，倾心育人，要用心去传授知识，培养学生多方面的智力;另外，师是服务于学生的，在服务学生的同时，要教会学生怎样做人，做一个对社会有用的人。 总体而言，师德师风教育活动的学习中，先进教师的精神和行为荡涤了我的心灵，激励了我教书育人的热情，也警示了我工作中的不足，更让我体会到人生的价值所在，即工作是快乐的，奉献是幸福的! 新时代师德师风心得体会 我作为一名教师，尤其是工作在这个优秀的学校里，深感教师的责任重大。师德的好坏，不仅影响着学生，甚至影响整个社会，整个国家，因此师德建设是一个关系到整个社会精神面貌的大问题。按学校要求，我主要学习了《公民道德建设实施纲要》和《中小学教师职业道德规范》。明确认识到：师德是教师职业道德的灵魂，是教育艺术的基础和前提，教师时时要做好表率。在家长面前树立“最可信赖的人”形象，在社会上树立“最文明群众形象”展示坦诚向上整洁的精神风貌。加强自我学习和经常自查自己的师德行为规范尤为重要。 思想积极，要求进步，拥护中国共产党领导，爱岗敬业，无私奉献。任教以来，一直以爱国心，事业心，责任心“三心”为动力，全身心投入教育教学工作，以良好的师德形象，独具特色的教育教学方法，在广大师生中赢得了良好的声誉。 工作中我不断钻研科学育人的方法，探索教育规律，以不怕苦累的实际行动感召学生，以朴实端庄的人民教师形象教育学生，做到了为人师表，修德修才。 教育工作中，面对有限的课时，我以改革精神探索提高教学效率的科学方法，激发学生自觉参与学习的意识，最大限度地提高单位时间里的教学效益。把提高教学效益当作首要任务，把课前精备、课上精讲、课后精练作为减轻学生负担，提高教学质量的教学三环节。课前精备，是指上课前把功夫下在深入钻研教材，广泛搜集有关资料，精心设计课堂结构及教学方法上，特别是认真研究怎样用最节省的时间、最简洁的方法让学生掌握最多的知识，并促使学生最快地转化为能力。课上精讲，是指在课堂教学中，集中时间，集中精力，讲清教材的重点、难点、疑点、能力点、思路和规律，激活课堂气氛，教得生动，学得主动，充分发挥课堂潜在功能。 学习是手段，创造才是目的。在教育学生时我以培养能力，发展智力，造就新型人才为目的。以思维能力及创造力的培养为突破口，以课堂教学为主阵地，以课外活动和社会实践活动为两翼，全面渗透创造力培养的教学原理、原则与策略，在探索小学生创造性思维规律，开发小学生创造潜能的途径等方面取得了突破性研究成果。 学生思维能力及创造力培养是时代的需要。一是注重提高学生的自学能力;二是提高学生的参与意识;三是能使学生养成不盲目接受、深入思考、敢于否定、勇于发表见解的优良心理品质，培养了学生创造性思维能力。 学生思维力、创造力的培养，主渠道是课堂教学。要最大限度地发扬课堂民主，调动学生参与学习的积极性，创设生动活泼的气氛，让学生愉快思考、主动探索、大胆质疑，敢于标新立异。采用“引导式”，充分发挥教师的主导作用，要巧设问题，善设疑点，给学生一个自由发挥的天地，说己之欲说，写己之欲写，提供其积极参与的思维空间。学生只有在此境界中才会产生最佳心态，从而诱发潜在的创造智能，使思维趋于活跃，使灵气得到解放。 富兰克林有一句话：“空无一物的袋子是难以站得笔直的。”同样，教师如果没有渊博的知识，不注重吸纳时代活水，创造力就是一句空话。在现代科学迅速发展的今天，各学科间的横向交叉、渗透和融合趋势日趋明显，这必然反映到教学内容上来。我始终是教育教学战线上的一名新兵。我总是用这样的想法来鞭策自己学习和不断提高。正是一直有这样的业务上的饥饿感，培育努力学习，在学习中探索的习惯。并常以自己的读书行动体会去感染学生， 事业上的不断追求与创新就是一名教师的生命。如今，我的思路更加开阔，目标更加远大，步伐更加坚实。有决心在教研这块园地中，更加辛勤地耕耘，用自己的汗水，浇灌出更加丰硕的果实，让青春在对事业的追求中焕发出光华。 在前几天，听了六位优秀教师的事迹报告，深受感动，深受启发。他们崇高的人生追求、高尚的师德情操、无私的奉献精神，感人至深，催人奋进，使我受到了一次心灵的震撼，受到了一次生动而深刻的师德教育。
新时代师德师风之我见(5)
师德师风之我见我对师德师风的认识
我眼中的师德师风 师德是一种职业品德，它是教师和一切教育任务者在从事教育运动中务必遵照 的品德规范和行径准绳。
教师的品德修养比教师的文明修养更为严重，教师的品德 是教师的灵魂，师德是教师人格特征的直截了当表现。
还记得我们刚入职的时辰，有幸 倾听了老校长的关于师德的讲座，至今仍浮光掠影。
校长告知我们，一个教师的永久魅力在于对人文肉体和文明的坚持，更在于其对教育对象的深深爱慕。
特对我校教师提出了以下几点要求：懂得教育思想、明晓教育目的、爱慕教育对象、 学会教育办法。
懂得教育思想，敬重学生的主体位置、体会教育的审美品行，以美 好的感情引导、以美好的笼统为模范，真正完成对修养教育的推进；同时明晓教学 的目的，让学生学会做人、学会思考、学会停顿，学会与人协和，与天地协和，从 点点滴滴的大情形中完成学生品德与智力的双赢停顿，最终来，他强调，教师务必要 有爱的投入，懂得爱的艺术。
结合我们通常的教学任务，我也常常在思考如何提高 本身的师德师风，如何提高本身的综合修养，总的来说，我感觉应该做的以下几个 方面。
首先，爱岗敬业，要爱慕教育事业，要对教育事业尽心尽力。
我们抉择了教育 事业，就要对自己的抉择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。
尽心尽责地 完成每一项教学义务，不求最好，但求更好。
只好如此学生才干遭到教师的妨碍而 努力学习，时常进取。
作为新时期的教师，我们务必了解爱生是立业之本，读书是 立生之本，每一位教师都要爱读书、读好书，我们的学习是为了更好的肩负起我们 的责任，学习的目的是为了更好的生活。
教育要让学生终身受益，而不是丧失学习 兴味。
我们只好从内爱慕上这份职业，才不或许叫苦叫累，学习让我通达了，作为一 名教师，我们要甘为人梯、乐于贡献、静下心来教书、潜下心来育人。
其次，敬重、关爱每一位学生。
我们要对学生公允相待，不能把学生当下级随意呵责。
用师爱铸就高尚的师魂，在教育中要做到严中有爱、爱中有严，假设我们把学生当成天 使，那样我们就生活在天堂，相反，我们就会觉得自己生活在天堂。
努力进取。
作为传道授业的教师，只好时常的更新自己的学咨询，时常提高本身修养， 时常的完善自己，才干教好学生。
假设本身散漫，怎能要求学生仔细。
要提高我们 的本身修养，这就要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。
同时本身不 断的学习，积极学习，时常开垦新教法。
努力使课堂教学完成淳朴、高效、爽朗、 共同。
在教学中我们要做到有效地备课，表现教师教学的才智，通例教学做到扎实 有效。
第三，以身作则。
教师的言行对学生的思想、行径和质量具有潜移默化的妨碍， 教师的一言一行，学生均爱慕模拟，这将给学生生长带来终身的妨碍。
因此，教师 一定要时时辰刻为学生做出好的典范，凡要求学生要做到的，自己首先做到，坚持 严于律己。
教师要了解教育是一朵云吹动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个心 灵感激另一个心灵。
我们要学会爱慕学生，爱慕和他们在一齐，如此才能够发现他 们的优点，我觉得“身临其境”才是最好的教育。
第四，刻苦研讨业务。
知晓教学业务是教师之因此成为教师的要紧，只好知晓业务，才干将迷信文明学咨询准确地教授给学生，而不至于误人子弟。
假设学生提出 的成绩教师总是不能准确地解答，教师在学生内心的威信就会逐渐丧失，学生对教 师也没有决计可言，对教师任教的学科也不能够有学习兴味，固然也不能够学好这 门课程，提高教育教学质量也将成为一句空话，教师要提高教学业务程度，就务必
自觉坚持学习和参加业务培训，并在教学实际中磨练和提高。
我们一定要与时俱进， 孜孜不倦的学习，积极进取，开垦新教法，同时要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精。
第五，增加学习、提升教师魅力。
在培育人的品德修养中，最中心的一点一定是 要有一种贡献的肉体，一团体之因此能够遭到他人的赞扬和社会的褒奖，一定是他具 有能够牺牲自己的利益，为他人和社会作出贡献的质量。
有些教师是我们学习的榜 样，他们受人景仰。
我们从他们身上学到：对任务埋头苦干、如虎添翼的态度；对 生活困难妥协、悲观向上的作风；对教育事业作出伟大的贡献；对待教书育人任务 的神圣态度，诚意实意，踏踏实实，自觉刻苦自我完善，打下良好的学咨询基础，构 建完整的学咨询系统。
典范教师们的成功告知我们：作为一名教师，务必要修品练功， 竖立良好的教师笼统。
桃李不言，下自成蹊。
教师是学生注目的焦点和典范，务必 努力学习，提高自我疗养，成为学生内心的偶像和典范。
教师要注重修品练功，以 自己的人格魅力、学术魅力和任务魅力感染和吸引学生，起良好的演示作用。
教师 要进德修业，为人师表，取得学生的友爱敬重，从而亲其师，信其道。
典范教师们 对教学的改造告知我们：教师除了要修品，还要练功。
要勇于改造和实际，探求和 创新。
在学咨询经济迅猛停顿的改日，教师任重道远。
因此，我们要更新观念，变教 育者、教授者为指点者、促进者、设计者、沟通者，以生为本，以情为主，敬重学 生爱学习、爱自在、爱愉快的本性，信任每个学生都想学好，能学好。
擅长运用新 的教学办法：先学后教、教少学多，追求不教而教、授人以鱼不如授人以渔的教学 目的。
教师只好做到以身立教，才干以自己人格的魅力感染学生学会做人，以自己 渊博的学咨询去引导学生学会停顿，才会有学校教育的高质量。
以上是我对师德师风的一些学习体会。
我将坚持时常的学习，使自己能在时常
更新的学咨询中吸取营养，能够把自己所学贡献给学生，提高自己的研讨肉体，发扬 勇于与一切困难做妥协的思想和作风。
刻苦研讨业务学咨询，做到政治业务两过硬。
新时代师德师风之我见(6)
浅谈新时代师德师风建设作者：杨卓丽来源：《下一代》2018年第04期
摘要：通过具体真实的事例循序渐进地从有理想信念，有道德情操，有扎实知识，有仁爱之心四个方面阐述了新时代师德师风建设———“弘扬高尚师德，潜心立德树人”的真正内涵。
关键词：有理想信念；有道德情操；有扎实知识；有仁爱之心
十九大报告中提到，“加强师德师风建设，培养高素质教室队伍，倡导全社会尊师重教。”
新时期教师应具备的师德师风有了更为深刻的理解，不但要有丰富的学识以传道授业解惑，还要有匠人之心以塑造人的灵魂。教师岗位虽然平凡，但任重而道远，我们要以实际行动践行师德规范的要求，争作新时期的“四有”好教师——有理想信念，有道德情操，有扎实知识，有仁爱之心。
一、有理想信念
坚定信念，做有理想的好老师。一个抱有理想信念的教师，才有可能在孩子的心中播下梦想的种子。热爱教育事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。
张旭，体育教师。在承担每周16课时的基础之上，负责学校足球队的早晚训练工作，家离学校开车需要半个小时，每天六点准时出门，到校带领学生训练。当别人还在香甜的睡梦中的时候，已带领学生开始晨跑。在一次晨练中，做头顶球训练时不慎导致颈部受伤，经医院检查是颈椎间盘突出并且后颈水肿压迫神经，当时头是完全抬不起来的，但是第二天是全区的足球课交流活动，忍着伤痛上了一节足球示范课。紧接着就是区运会，他放心不下运动员，不顾大家的劝阻，带着颈托和学生一起参加区运动会。“如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地；如果你是一缕阳光，你是否照亮了一份黑暗；如果你是一颗小小的螺丝钉，你是否永远坚守你的岗位”，他就是这样一名体育教师，在平凡的岗位上，奉献着青春，追求着平凡中的快乐。
新时代师德师风之我见(7)
师德师风建设之我见
青龙乡中心小学校 张军
“工业文明越是发达，拜金主义越是盛行。”教师还能安心在学校这方净土中专营学问吗？还能忠诚于太阳底下最光辉的职业吗？还是“春蚕”、“蜡烛”的化身吗？教师自身存在的诸多问题是摆在学校管理者面前的最大难题，教师关系到教育兴衰成败的关键所在，抓教师的师德师风建设就显得尤为重要了。个人认为教师的师德师风建设应该从以下几个方面入手。
一、领导干部以身作则，率先垂范。
学校校长是一所学校的灵魂，校长的一言一行代表的不是个人，而是整个领导班子，校长必须树内强素质， 外树形象，首先为整个领导班子作好表率，并督促行政人员立足本职，勤政廉政，严于律己，使学校行政班子产生无穷的凝聚力、号召力和感染力。要知道，学校的教职工用“放大镜”看着每一位领导干部，所有的教职工对领导干部有很高的期望，如果不以高要求来要求学校行政，很难在教师中树立领导干部的良好的形象，教师则会跟着学，跟着做，那么，学校工作开展的难度可见一般了。我不由得想起了伟大的人民教育家陶行知先生说过的话：“校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论他们的校长”。这完全可以说成是有一个好校长，就有一所好学校，有一个高素质的行政班子，就有一支高素质的教师队伍。
二、发挥工会职能，做好教师的思想工作。
我一直认为，工会的职责可以概括为一句话：高度服务行政会决策，广度参与教职工生活。学校领导应该把工会这一连心桥使用好。通过工会这一组织，开展以师德师风为主题的活动，如“爱教育、爱学生、爱学校” 的演讲，“教师之歌”为主题的宣传等活动，从正面对教师进行爱岗敬业等方面的引导;开展丰富多彩的文体活动，让教师在活动中增进了解，教师与教师之间，领导与教师之间在快乐中得到了沟通，从而增加学校的凝聚力。
三、抓好政治学习这一主阵地。
许多学校把政治学习当作了一种多余的任务，一种负担，其实，有这种想法的学校恰恰丢失了抓教师的师德师风建设这一主阵地。教师的政治学习是抓好思想建设、提升教师政治素质的一条重要途径。学校应该充分利用这一主阵地，加强对教师思想理论、实务知识的学习。应该充分利用好每周一次的政治学习，向教师传达上级的教育方针政策、各项改革措施以及国家的大事、要事，提高教师的思想理论素质。同时，将学校的教师中存在的一些实际问题穿插其中，会大幅度提高政治学习的效果。
四、以构建和谐校园的理念，实施人性化管理。
和谐校园并不是一团和气，和稀泥，而是一种管理模式，这种模式的内核是人本思想。坚持以人为本，实施人性化管理，是师德师风建设的关键。首先应该健全完善制度，制度力求严，这便于教师从思想上重视，从而匡正教师行为。每位教师、学校的每一位行政都要遵守规章制度，不搞特殊化。同时也要做到宽，倡导宽容理解，让教师学会换位思考，相互理解。
五、各种途径减轻教师的心理压力。
学校的管理者在管理过程中，要学会减轻教师的心理压力，如从行政管理上减少形式主义和不切合实际的要求，加强心理健康教育，应对心理问题等，均是减轻教师的心理压力的好办法。当教师面对压力时，会产生理智反应和非理智反应。理智性反应是个体在遭受挫折时，能冷静地分析产生压力的原因，采取积极进取的态度，敢于克服困难，排除障碍，适时调整目标，改变方法，变压力为动力，从而获得成功的一种反应形式。学校管理者在缓解教师压力的时候，应该通过开展心理健康知识讲座，心理咨询、心理辅导等方法切实提高教师理智的反应能力。
总之，师德师风建设是一项复杂而又长期的工作，作为学校的一名管理者，应该正视教师存在的问题，本着帮助的角度，为教师洗净心中的尘埃。以上是个人的一些不成熟的看法，由于所处的角度不同和知识的不足，如有不对的地方，请谅解。
新时代师德师风之我见(8)
新时代教师师德师风的素养
2019.09
教育的艺术在于激励、唤醒、鼓舞。教师的楷模形象以及优化自身形象，进一步树立“以德立教、率先垂范、严于律己、无私奉献”的形象就显得尤为重要。俗话说：“教育无小事，事事是教育；教育无小节，节节是楷模。”只有把外树形象与内强素质结合起来，以良好的师风师德感召和熏陶学生，才能真正负起“三钱粉笔，万钧重担”的为师之责。
学校教育的目的是把全体学生培养成为爱国的具有社会公德、文明行为习惯好和遵纪守法的好公民，在这个基础上引导他们逐步确立科学的人生观、世界观，并且不断提高社会主义思想觉悟，使他们中的优秀分子将来能够成长为坚定的共产主义者，为此教育工作者必须具备良好的师德师风。
教师应该热爱教育事业，热爱学生，主动经常与学生沟通交流，愿意与学生成为朋友，建立起平等和谐的师生关系，遇事冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对自己所有的学生一视同仁，树立较高的威信。并且研究他们的个性特点，发展他们的求知兴趣和认识能力；把他们培养成为有理想，坚持社会主义方向，实事求是，为祖国建设事业而献身精神的一代新人。
教师首先要“为人师表”，具备比常人高尚的道德情操，要把优秀的传统文化和当前世界发展的前沿科技知识传授给学生，更要用自身完美的行为感染学生、影响学生。所以，教师就应该努力加强个人修养，不断完善自己，以高尚的道德为人师表。首先，教师要把自己的学生培养成为全面发展的有用人才，就必须把书教好。在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只是其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。所以，教师要终身不断学习，不断开拓，更新自己的知识。其次教书育人是我们教师的天职。教书是手段，育人是目的。在学生心灵上精心施工的，目的在于培养学生的共产主义世界观和道德觉悟。必须全面贯彻党的教育方针，坚持以德育为首，五育并举，做到既教书又育人。 “以情育人，热爱学生；以言导行，诲人不倦；以才育人，亲切关心；以身示范，尊重信任”既是教师的道德行为准则，又是教育的艺术。教师要根据学生的身心发展规律和认知规律，有的放矢地进行教育工作，做到晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒，要通过自己的榜样、模范、表率作用去感染每一个学生，教育每一个学生，对学生施之以潜移默化的影响，引导学生学会生存、生活、做人和与人合作，所以教师自身必须具备较高的道德水准，而且既要言教，又要身教，身教重于言教，要学生做的，自己首先要做到：禁止学生做的，自己坚决不做，在行动上为学生做出表率。
教师要注意提高自己的思想修养。教师要严格要求自己，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象；教师要具有高度的工作责任感。要对历史、对社会、对家长、对学生高度负责的精神，努力做好教书育人过程中每个环节的工作。学生渴望的不仅仅是从老师那里获得知识，更重要的是得到老师的关爱；希望自己的老师温和、可亲。
历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。但是教师的道德素质并不是指规范、准则本身，而是教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的准则。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。因此，可以说教师道德素质比教师文化素质更为重要。师德才是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现。
既要言教，又要身教，身教重于言教。这无疑对教师提出了更高的要求。教师要“为人师表”。首先就要特别强调教师的自重、自省、自警、自励、自强，以身作则，言行一致。要学生做的，自己首先要做到;禁止学生做的，自己坚决不做，在行动上为学生做出表率。具体地说——
师德主要从教师的人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。但是教师的道德素质并不是指规范、准则本身，而是教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的准则。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。因此，可以说教师道德素质比教师文化素质更为重要。师德才是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现。既要言教，又要身教，身教重于言教。这无疑对教师提出了更高的要求。教师要“为人师表”。首先就要特别强调教师的自重、自省、自警、自励、自强，以身作则，言行一致。要学生做的，自己首先要做到;禁止学生做的，自己坚决不做，在行动上为学生做出表率。具体地说——
教师的作用在于“教育”学生，教会学生做人的根本，形成学生高尚的人格。
如“天下兴亡，匹夫有责”的爱国主义思想，“天行健，君子以自强不息”的人生进取精神，“地势坤，君子以厚德载物”的博大胸怀，“杀身成仁”、“舍生取义”的高尚气节，，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的大丈夫品格，以及信、义、诚、达、礼等一些优秀的人格层面，这就是做人的根本。正如明清之际的思想家孙奇逄所说，教人读书，首先要使受教育者“为端人，为正士，在家则家重，在国则国重，所谓添一个丧元气进士，不如添一个守本分平民”。但是，关键还在于教师本身是否具备这些品质。学生对老师的信奉程度是同其受益程度成正比例的。西汉文学家、思想家、教育家扬雄指出：“务学不如务求师。师者，人之模范也。”
教师只有处处要以大局为重，克服个人主义，自觉遵守宪法和社会公德守则，遵守校纪校规，以模范行为为学生做出表率才可能教育学生遵规守纪。因此，教师要认真学习党和国家现行的各项方针政策和社会主义市场经济的法律条文，强化法制观念，在学法的同时，要懂法、守法、护法，以身作则；在学生中宣传政策和法律条文时，就会受到双重的教育效应。教师要教育学生懂得当代社交的一般常识，讲究精神文明和社会公德，注意礼貌，平等待人，首先自己要能做出表率。
教师要成为追求真才实学的榜样。教师不能满足于先学于学生，而且要坚持继续学习，坚持终身受教育。随着形势的发展，高科技突飞猛进，让人感觉到一停止学习，就会落伍。当今的时代，人们只有具备了学习的能力，具备了可持续发展的能力，才能获得生存的社会位置。教师不但要自身保持一种勤奋学习的能力，还要把这种学习能力无私地传授给自己的学生。
“教师无小节，处处是楷模”。“形象的生命更重要”。丰子恺把人格比作一只鼎，而支撑这只鼎的三只是：思想--真，品德--美，情感--善，只有“三足鼎立”，真、善、美和谐统一，才能为人师表。用一个精神丰富、道德高尚的教师，去陶冶学生的个性，培养学生成为对社会有用的人才。
新时代师德师风之我见(9)
[教学感悟：学师德师风做新时代好教师汇编] 新时代师德师风
教学感悟：学师德师风，做新时代好教师 在20XX年4月23日，我们的实习学校-xx中心小学在六艺广场举行了“师生诵读共成长”演讲比赛，我们五位实习老师都参与进了这次演讲比赛中。
在比赛前夕，4月19号的时候，学校通知了要举行演讲比赛的消息，在知道了这个消息后，我们都开始积极的准备这次演讲比赛的演讲稿，写完之后，我们就开始背稿，把稿子背的滚瓜烂熟。
终于到了比赛那天，我们实习学校邀请了南宫市朗诵艺术协会主席张义明和南宫市朗诵协会理事关玉宁亲临现场给予点评指导。全体师生齐聚六艺广场，参赛教师严阵以待。我和吴阔参加了这次比赛，还没到我的时候，我把演讲稿背了3，4遍，内心很紧张，那种又紧张又兴奋的感觉，有点小刺激，到了比赛的时候，也不紧张了，一切都那么水到渠成，比赛完了之后，心情还是久久不能平复。通过层层选拔，我和组长分别获得了二等奖和三等奖的，当时内心很激动很兴奋，我没想到自己居然能得个二等奖。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。这次的演讲比赛，我们五位实习老师在比赛中得到了成长。聆听了优秀教师的师德师风的演讲，我们五名实习教师从心灵上也得到了洗礼，懂得了用爱去浇灌花朵，用心去呵护灵魂，以身作则，努力让自己真正成为学生可以依靠的臂膀，为学生撑得起一片天空。不要放弃每一个孩子，不能落下任何一个学生，走进学生的心灵，才能体现做人师的价值。
教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要热情、时间、精力乃至全部身心的付出。就像各位老师在师德师风演讲时所说的，教育要倾注爱心，要爱每一个孩子，老师对孩子的爱是无私的、是不记回报的、是没有血缘的爱。老师的言传身教、以身作则、为人师表是师德的人格力量，是能起到人格感召作用，培养出言行一致的孩子，传承美德典范的榜样力量。
教师的工作是需要责任感的，我们要努力加强师德修养，做具有核心竞争力的教师。作为家长，我们也要积极配合学校，共同影响孩子们的精品人生。教师在教书时，更多的是在育人，老师的积极心态、快乐阳光也会洒到每个孩子的身上，而后开出灿烂无比的花。
2篇教师大学培训学习心得 （篇1） **年11月18日，在黄山市教育局的精心组织下，我们一行50人带着激动的心情奔赴美丽的浙大进行为期一个星期的学习，在这短短的几天，感受了名校的风范，聆听了各位专家的精彩讲座，参观了在改革中求发展的杭州师范大学附属中学¬——东城中学，收获多多，收获之余更多的是感慨，可以说这将是一次终身难忘的培训，现将这次培训的心得总结如下：
首先、培训整体课程安排科学合理，整个过程有条不紊。可以看出无论是市教育局还是浙江大学继续教育学院的领导做了大量的工作，付出了艰苦的努力。这次培训分别从“教师的魅力与竞争力”“名师的自我修炼”“学生心理危机干预”“考试评价与改革”等多个角度展开，深刻体现了大师成长之路与风范，诠释了前沿的教育教学理念，给我们很多遇到教育困境的老师提供了一个了解自身、完善自我的机会。另外浙大负责培训的人员工作非常认真细致，特别是结业时负责培训的老师播放了由他们制作的学员们一个星期学习生活的简短视频，这使我们每一个人都很感动，也感受到了浙大的工作作风。
其次、参与培训的教师专业水准高。这些教师都是专业学术领域声名卓越的专家学者，且讲课风格各异，有风趣幽默的，有娓娓道来的，而其中印象最深刻的的方张松讲的《考试评价改革与教学质量管理》，他分别从“考试与命题改革”、“学考测验与作业设计”，“主观题编制与评分标准”，“综合素质评价与运用”四个方面讲述了如何建立科学的课程评价体系，他指出教育质量评价应该更多的关注学生的全面发展、关注学习过程的成本与路径、关注学生学习品质的发展、关注学生的成长环境，讲话中处处风趣幽默，夹带这学者的睿智。
第三、认识到了差距、拓宽了视野。这次学习时间虽短，但带来的心理冲击还是很大的，培训之前，自己一直是闭门造车，不知道外面的教学理念这么先进，教学方法这么多元。在缪华良校长《以核心素养为本——新时代学校课程改革的设计与实施》讲座中，通过梧桐树小学的办学经验深刻阐述了课程因学生而生，课程因教师而长，教师因课程而智，学生因课程而慧的新型课程观；
在伍小斌校长《教育依时代而变，学校以课程而变》的报告中，详细介绍了“四备三思”的备课模式，运用团队的力量提升教师的教学水平，很快取得了显著的成就，缓解了学校尴尬的地位；
在程庭亮教授《校园心理危机干预与沟通策略》讲座中，分析了当前中学生群体中有心理不健康或者心理障碍的学生比例呈上升趋势，因此加强对中学生的心理问题干预是预防一些极端现象出现的重要途径。程庭亮教授教给了我们很多心理干预的技巧，可谓干获多多，这对我们日常工作特别是班主任工作的开展有很好的帮助。
第四、加强学习，提升自我。通过这次培训，我深深感受到“学无止境”的内涵，也不得不承认自己知识储备的欠缺。虽然每位老师授课的主题都不一样，但他们都提到了一个共同的词，那就是学习。作为一名一线的政治教师，不仅要将课本上的知识点理解透彻，讲给学生听懂，更应该多途径多方面的加强学习，真正做到习主席所说的“学习应该是一种生活态度，一种工作责任，一种精神追求”。
学习不是一朝一夕，知识的积累，个人素质的提升也不是短时间内完成的，在今后的工作生活中，我将自觉地去学习，主动地去学习，不断更新，不断进取，储备知识，提升自我。
一周的学习虽然已经结束，但我认为这不是学习的终点，而是新的起点。作为一名一线教师，在今后的日常工作中，我要进一步强化学习意识，创新思维方法，主动履行好工作职责，秉承浙大“求是创新”精神的校训，将学习成果投入到今后的工作当中，教育无止境，且教且珍惜。
（篇2） “西湖美景使人痴，浙大学术惹人醉”，7月21日，是我们斑小17位教师跟一师系统所属学校的骨干教师在浙大培训的最后一天，大家战酷暑迎台风，激情高涨。培训课程全面系统地学习了小学教师采取行动研究法进行课题研究的具体方法和方案；
从语文、数学、综合学科角度，把握核心素养，整合思维，引导学生深度学习。
上午，为我们带来精彩讲课的是杭州教科所的金卫国所长，金老师通过对比课题研究中教师角色的时代变化：从原来的课题实施者转变为课题的设计者、实施者以及总结者，提出一线教师只有担当好这三个角色，才能成为一名真正的研究型教师。接着金老师从课题研究概述、文献检索方法、推进策略、格式规范四个方面详细讲述了教师该如何进行课题研究，从选题、设计到最后结题论文，金老师以其二十几年课题研究经历为例，为老师们的课题研究指明了方向，理清了思路。
下午按学科分三个会场学习，分别是语文学科、数学学科与综合学科。
汪燕宏老师细致解读了语文核心素养，并通过PIRLS阅读能力测试的真题，让我们直观感受到了国内外阅读能力培养的不同，建议一线语文教师要更加注重培养孩子们的四种阅读能力：提取信息能力、推论能力、整合信息能力以及评价能力。以提高孩子们的思维能力。
浙江省杭州市滨江实验小学校长张翼文就点化思维，内化素养——力争做一名行动研究智者为主题给数学老师们上了一节干货满满的课。张校长与老师们分享了自己的教师成长之路，并就如何成为一名研究型教师和处理好数学课的课堂设计进行了分享，带给了老师们深深的思考。
吴筱泉老师从**年教育部印发的《中小学综合实践活动课程指导纲要》为切入点，为我们介绍了综合实践活动课程的重要地位。综合实践活动是从学生真实生活和发展需要出发，从生活情况中发现问题，转化为活动主题。综合实践活动课程以问题为中心，不同于学科课程以知识为中心，而且更加关注学生的素质发展。学生自主探究生活是综合实践活动课程的本质。吴老师还从多个案例剖析综合实践活动课程的课程目标。让学生在探究性学习中，学会赞美别人，并为别人着想。要让学生劳动，并培养他们的生存能力。学生要有提高，有改变，让学生学会生活，热爱生活。
通过观摩名师课堂、聆听大师讲座如醍醐灌顶，让人受益颇丰、深受启发。虽然这次浙大学习结束了，但学习的内容仍记忆犹新。让我们明白了学无止境，教无止境的道理。我们将继续努力在教学实践中学习、将学习所得用以教学实践，努力提高自己的教书育人水平。
新时代师德师风之我见(10)
新时代师德师风建设感悟
教师是建设美丽中国和实现中华民族伟大复兴中国梦的重要力量。“善之本在教，教之本在师”。幼儿园教师是幼儿健康成长的引路人和指导者，是文明的奠基者和传承者，是社会中一切美好价值的坚守者和弘扬者。为落实教育部发布的《新时代幼儿教师行为十项准则》文件精神，提高幼儿教师爱岗敬业、团结向上的职业道德素养，加强师德师风建设是第一要务。
一、新时代幼儿园师德师风建设的新要求
教育是国家进步、社会发展、经济繁荣和民族振兴的重要基础。当前，在推进我国教育改革发展这一过程中，加强师德师风建设，培养高素质教师队伍建设是最重要的基础性工作。幼儿园师德师风建设决定着学前教育的质量，综合素质较高的幼儿园教师队伍是高质量教育和幼儿健康发展的重要保障。师德师风在幼儿园教育中的重要作用主要通过师德师风对于幼儿身心发展、教师专业发展和幼儿教育质量的影响而实现。师德师风决定了幼儿能够接受到什么样的教育，制约着幼儿园教师的专业发展，同时，也在一定程度上影响着幼儿园整体的教育质量。幼儿教育事业从弱到强，其发展已经步入一个新的阶段。随着教育改革的持续深入，我国幼儿园教师师德师风建设必须以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以“师德为先，幼儿为本”为核心，以提高幼儿园教师的思想政治素质、职业理想信念和师德师风水平为重点，持续改革创新，探索新的路径。幼儿园师德师风建设是新时代赋予中国教育新的使命，要加强重视。我国学前教育事业快速健康发展与幼儿园师德师风建设密切相关，开展多渠道、多层次、形式多样的师德教育，能够使良好的师德规范转化为幼儿教师的自觉行为，进而转化为幼儿教师的人格品质。由于幼儿园教师的角色较为特殊，关系社会和家庭的和谐，因此，党和国家对幼儿园教师有较高的要求和期望。幼儿园教师的师德师风水平影响着学前教育事业整体发展水平，在我国社会主义现代化进程中的一个非常重要的工程就应当包含对幼儿园师德师风建设。加强幼儿园师德师风建设有助于优秀人才的培养，是推进社会主义现代化建设及持续健康发展的需要。幼儿园师德师风事关保育教育活动的质量及给学生所带来的影响，主要体现在三个方面：一是幼儿园师德师风及保育教育实施过程影响学生，潜移默化幼儿的内心世界；二是幼儿园师德师风及保育教育活动面向的是广大的幼儿，其实可以进一步通过对幼儿的品行及行为教育去影响社会；三是幼儿园师德师风及保育教育活动会影响幼儿终生。幼儿具有很强的模仿能力，他们会根据教师的言行举止去模仿。因此，要重视幼儿园教师的引导和示范作用。期间，要对照有关师德规范的要求，对教师在教育教学过程中的师德师风问题进行总结，寻找有效方法予以纠正，提升幼儿教师师德修养。只有这样，才能确保幼教事业健康发展。
二、幼儿园师德师风建设现状
（一）职业的认同感缺乏，有待提升
当前，部分幼儿园教师对自己所从事的职业缺乏认同感，具体表现为职业情感不够深厚、职业态度不太端正、职业发展主动性偏差。缺乏职业认同感的幼儿园教师直接影响着日常教育工作实践的质量。职业认同感的提升已经成为幼儿园师德师风建设中一个值得关注的根基性问题。
（二）尊重幼儿理念缺失，有待增强
自《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要（试行）》颁布实施以来，尊重幼儿、以幼儿为本的理念在我国学前教育领域被广泛宣传，可以说是已经深入幼儿园教师之心。但在理念上的认同与接受并不意味着在行动上的实施与实践。实际上，迄今为止我们还是会看到部分幼儿园教师会出现不尊重幼儿的行为，还有些幼儿园出现歧视、忽视幼儿等精神虐待的现象。这些行为和现象归根结底都是幼儿园教师不能真正尊重幼儿的表现，更是幼儿园教师师德缺失的反映。
（三）岗位责任意识不强，有待强化
幼儿园教师岗位责任意识是师德的重要内容，对幼儿有爱心、耐心、细心和责任心是幼儿园教师必备的专业素养。幼儿园教师岗位职责能否认真履行关系到幼儿园保教质量和幼儿的人身安全，更关系到整个学前教育的质量。联系到时常见诸报端的大大小小的幼儿园安全事故，其实质就是部分幼儿园教师岗位责任意识不强、对幼儿缺乏足够的爱心，耐心和责任心所致。这说明幼儿园教师岗位责任意识有待进一步强化。
（四）为人师表示范减弱，有待加强
为人师表是教师的本质。现实中，绝大多数幼儿园教师都能坚守岗位职责，严格执行师德规范。但也有小部分幼儿园教师基于外界不良因素影响，缺乏师德修养和奉献精神，不能做到为人师表，率先垂范，产生了负面影响，影响整个幼儿园教师队伍的形象。这表明部分幼儿园教师为人师表的示范性正在减弱，而为人师表的优劣可以说是师德水平高低的直接表现。
三、幼儿园师德师风建设的路径选择
（一）理论学习：让师德师风建设在理论引领中强化 幼儿园教师的理论学习需要条件支持。幼儿园教师应该把握两点：一是激发自身对理论学习的动机；二是提高自身理论修养。在很多情况下，由于受自身原有理论水平的限制，不能真正理解教育理论的内涵和意义，至于内化成自己的师德就更加无从谈起。幼儿园教师作为幼儿的启蒙者，要使幼儿在体、智、德、美几方面得到全面发展，就必须具备专业素养，即具备在幼儿园中进行教育教学工作的技能。首先，要求幼儿教师不仅通晓人文、自然等多种学科知识,还应当懂得音、体、美等方面的知识。同时，幼儿教师还需要了解本学科的最新发展动向和最新研究成果。其次，要学习幼儿园师德师风建设规范和要求。严格遵守新时代幼儿园教师职业行为准则。最后，教师要终身学习，努力提升自身的专业素质。幼儿园教师师德师风建设的提升需要努力上进、认真学习的优良品德。
（二）实践反思：让师德师风建设在实践体悟中增强 师德生成的实践来源主要通过保教实践的反思及从自身的经验中体悟、总结。师德是在幼儿园教师日常保教工作中、在和幼儿日复一日的相处中，逐步培养教育观念、提升教育情感、形成职业伦理的。这一过程中幼儿园教师的领悟能力至关重要。首先，幼儿园教师要有反思的意识。其次，幼儿园教师要有反思的能力。最后，幼儿园教师应该对教师实践中的一些价值性的问题进行反思。教师的行为规范是教师个人道德情操的反映，是师德建设的重要组成部分。所以，幼儿园教师在学习理论知识过程中需要不断认真学习，反复思考，对比实际行为，找出自身不足并加以改进，以便于在原有的基础上创新理论知识将其运用实践，以此增强幼儿园教师师德师风修养的自觉性和严格性。实践的过程，其实就是幼儿园教师在学习了师德理论、模仿了榜样行为或反思了自己的不足之处，以行为的方式加以体现，并通过不断的实践最终固化下来，成为一种具有个性化的师德品质的过程。期间，园方要对教育领域涌现出的典型进行分层次、成系列的宣传，讲好师德故事、弘扬高尚精神，将榜样力量转化为广大教师的生动实践。不断的实践能够促使幼儿园教师将外在的师德知识、师德规则内化为道德力量和高尚的人格，从而使教师有高度的责任感，并能自觉自愿认同和遵守师德规范，将其作为自己开展保教工作的行为准则。
（三）榜样模仿：让师德师风建设在体察习得中提升 《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》为幼儿园教师师德师风建设指明了方向。榜样的力量是无穷的，在现实的幼儿教育实践中，一批优秀教师大量涌现，教师以高尚的职业道德完美诠释了师德的榜样，是幼儿园教师促进自身师德形成的有效方式。榜样模仿，就是幼儿园教师通过对师德榜样这一具体形象的典型人物及其师德事迹和教学理念的观察、学习、体验来获得积极的心理影响，并进而自觉不自觉地接受和仿效榜样的过程。在教育教学的实践过程中，幼儿教师要注意学习和汲取社会生活中一切有用的养料，虚心向他人学习。幼儿园教师需要将师德内化成自己的自觉行为，无论是否有外在的约束和监督机制，都应该严格要求自己，自觉自愿地遵守和践行师德规范。鼓舞和激励幼儿园教师队伍为幼儿良好道德品质的培养提供示范需要幼儿园教师做到为人师表、热爱学生、敬业爱岗、无私奉献。同时，建立健全幼儿园师德师风建设要有制度保障。譬如，教师职业道德规范抓严抓细抓实，强化幼儿园教师遵守法规法纪，养成遵守职业道德的自觉性；建立教学监督制度，及时掌握情况，提高幼儿园教师师德师风建设的实效性。
（四）搭建平台：让师德师风建设在积极培育中生成 师德师风是幼儿园教师队伍建设的思想之源。注重师德师风培育，发挥幼儿园教师的精神导向作用不但是幼儿园教师队伍可持续发展的保障，更是幼儿园综合软实力提升的基石。幼儿园要将教师队伍师德师风建设提上日程，针对新时代、新要求、新问题，积极搭建平台，拓展师德师风建设渠道。譬如，制定有利于保障幼儿园教师地位和物质生活的制度，改善幼儿园教师的社会地位和生活待遇，为幼儿园教师解决困难。定期组织幼儿园教师参加政治理论学习，紧跟新时代步伐，将师德师风的理念融入每一位幼儿园教师日常的工作。而幼儿园教师队伍中不乏先进事迹及优秀的幼儿园教师代表，通过宣传，激励幼儿园教师队伍更深层次的责任感和使命感，营造崇尚师德良好氛围，促使广大幼儿园教师在保育和教育活动中为幼儿树立良好的示范作用。总之，新时代幼儿园师德师风建设是推进基础教育发展的根本保证，对于提升幼儿园教学质量有积极作用。针对新时代幼儿教师自身素养及形象提升的需求，教育部门、园方及幼儿园教师自身都要明确新时代幼儿教师职业规范，以落实立德树人根本任务为目标，共同努力，这样才能持续推动师德师风建设常态化、长效化，从而建设一支师德高尚、业务精湛、充满活力的高素质幼儿教师队伍。
新时代师德师风之我见(11)
新时代教师风采之我见
王艳梅
在众多形容或赞美老师的词句中，我只认可“师者，传道，授业，解惑也”和“教师是人类灵魂的工程师”，并只有把两者有机地结合起来，才能诠释教师这个职业的基本要求：教师必须用爱学生爱教育之心，教书育人，教学生学知识学做人及终身学习的策略和技巧，让学生身心健康发展!这是老师的神圣职责。
我不赞同:“老师是太阳底下最光辉的职业的说法”(过分夸张)，难道其他职业就不最光辉了？！更不欣赏:“老师是辛苦的园丁”和“老师是蜡烛”的说法！教师是社会发展的先驱，担负着培养未来社会接班人的使命，必须自觉地跟上时代的步伐，走在时代的前列，因此教师不仅仅只会做“埋头除草和护花的园丁”，更要从“燃烧自己才能照亮他人”的可悲的局面中走出来。老师应该是用爱心播撒和煦阳光的人，是播撒希望种子的人，是传承现代文明和科技的人。所以老师要有自我发展和自我超越意识，这种意识是强烈地内部驱动力，教师应永远保持积极进取的心态，并把自己置于终身学习的地位。知识的综合化是当代科学发展的一个重要方向，而设置科学的综合课程已成为课程改革的世界趋势，这就需要教师不能只注意专业学科教育的“高、精、尖”，还应具有广博、精深、融会贯通的许多学科的知识，彻底摒弃“隔行如隔山”的落后陈腐观念，构建多元化的知识结构。 因此教师要自觉与时俱进，跟新时代和现代社会生活接洽，一个不懂时尚的老师，一个灰头垢面的老师，一副孔乙己穷酸像的老师，一个不懂得享受高质量生活的老师，一个没有高雅审美情趣的老师，不可能成为优秀老师，更不可能成为学生欢迎的好老师。在我认识和欣赏的同行中，优秀的教师和受学生爱戴欢迎的老师，都是追求和享受高质量生活的老师！积极参加社会和社交活动，到休闲场所享受现代生活。如:平时，老师们也去健身，美容，打球，上网玩论坛的老师也大有人在，试想一个电脑盲的老师，是不可能上好多媒体的优质课的.你现在即使50岁了，如果你还在当教师，你必须学电脑！一个国家的进步，主要是看这个国家人们的生活水平是否提高了，精神文明和物质文明是否都得到了发展，一个没有高质量生活和追求高质量生活的老师，怎么站在一定的高度教育学生提高未来社会人民的生活水平？！ 教师在自己的教育教学活动中适应未来的变化并不断地创造未来，要达到此目的，自己也要加强探研式学习，就是把学习和研究相结合，学习过程和研究同步并行，且相互渗透，在学习过程中研究，在研究过程中学习，其重点是本领域内的前沿性的东西，如新理论、新观点、新知识、新方法、新技术等。而这里的研究不仅指所从事专业学科本身地研究，更指教育教学研究，学习是教育教学的源头活水，教师只有不断地学习，才能从职业地疲惫感，倦怠感中脱离出来，继续前进，只有不断地学习，才不会成为知识贩子，而是一个真正地知识分子，在学习过程中提高自身地智能，使其潜能得到开发，以适应时代发展对教师地新要求。 新时代的教师同时也要注意教师的举止行为、言谈风度以及服饰外表等等。因为当我们一走进课堂，教师自然就成了学生注目的中心。学生往往首先不是用认知态度和伦理态度来观察教师，实际上这也是他们所不赋具备的，而是用审美态度向教师投以注意的目光，这时，教师整洁、大方的服饰衣着；庄重、优雅的举手投足；亲切热情或是幽默的目光，都能使学生产生愉悦感。一般的说，课堂上主要是以眼神、手势、姿态及面部表情等传递着教师的美感，作为一名优秀教师应恰如其分地将眼神与有声语言相协调，来表达千百万化的感情，甚至去组织教学。学生真正喜爱那些具有美的风度、气质的教师。优雅的教态、优美的语言、美化的板书，不仅是教育者本人美化光泽的闪烁，而且在课堂教学中为学生增添了对于该科目文化知识学习的强烈感受性而爱是一种强烈的催人奋发的情感力量从而影响他们的道德行为及道德意识，有喜爱才能了解并把握学生的情感世界，才能极大限度地调动学生的内在积极性，从而达到“随风潜入夜，润物细无声”的实效总之，新时代的教师，只有紧跟时代的步伐，才能使自己成为生活质量高，教学水平高，受学生欢迎的老师！
如何做一名新时代的人民教师
王艳梅
振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”。青年教师是学校教育的未来和希望，是明天学校教育的中坚与骨干。我们每一位有责任感的青年教师，都憧憬着成为一名优秀教师，都愿自己具有新时代风范的人民教师。
（一）首先要做一名学习型教师 自古以来，身为一名合格教师，其首要一条就是具有深厚而广博的学识。我们都知道，一个理想教师的知识结构包括三个方面，那就是：广泛深厚的文化科学基础知识，扎实系统精深的专业学科知识，全面准确的教育科学知识和心理科学知识。这就要求教师不但对所教课程有精深的认识，还应有广博的知识。所谓"精"就是要"知得深"，对专业知识不仅知其然，而且知其所以然；所谓博就是要"知得广"，能触类旁通，具有相关学科的有关知识。我认为，作为今天的教师，这一点尤为重要。特别是我们青年教师，面对的竞争将更加激烈，我们更应该下工夫，和时代一起前进。有句流传已久的话：活到老，学到老。教师要教给学生一碗水的知识，自己得有一桶水的知识呀！ 记得校长曾在学校近几年的规划中提出:要我们做学习型的教师。这是个与时俱进的规划。细细想来我深深体会到要做终身学习的教师是教师自身教育的一项重要工程;是我们一切教育理想的基础;是培养造就新一代有素质、有文化、有能力,道德情操高尚的社会主义建设者的需要。
从学习型的教师到学习型的班级、学校，再到学习型的家庭以至学习型的社会……如果继续从宏观的角度去分析做学习型的教师的意义就会更加深远。 做学习型的教师，我觉得向书本学习至关重要。向书本学习就是多读书，做好读书笔记，记录学习心得感悟，用以指导实践。读书可以扩大我们的视野了解外面的世界，学习新的教育理念、新的教育教学方法，博古通今，积聚文化底蕴。其实还具有更加积极的作用，那些优秀的文学作品在引人入胜、令人赏心悦目的同时更能陶冶人的情操净化自己的心灵，提高人生的品位增强人的文化气质，积极的影响到你的学生，你的家人，使人生达到一种新的境界。这将是我们做教师的要用毕生的学习去追求的。 做学习型的教师我们还要向身边的人学习，博采众长。向身边的同行学习。大教育家孔子说：“三人行必有我师焉。”是呀！不必说三人其实每个人都有它自身的才智，互相交往和对话时就会发现人与人是相互促进的，并在此过程中要善于自省自我教育。比如在与同年组的同志共同的备课过程中他们的智慧促进了我自身灵感的产生。在与其他老师打交道的近几年来，我发现在他们的身边都藏着那么多令我钦佩和学习的地方。***老师广阔的教学思路；**老师的诙谐幽默；***老师的管理方法；***老师有条不紊的工作作风。都积极的影响着我。***老师极其乐于助人的高贵品格令我感动，并自觉向她学习。
（二）还要做一名师德师风的标兵 首先，对待教育事业必须忠诚。一名教师在其教育生涯中，可能会对学生产生很大的影响，所以我们一旦从学生成为教师，选择教师这个职业，就应该将责任感和使命感深深地植于脑海中，并付诸于行动，变为对学生的满腔热情和对教育的兢兢业业，唯有如此，才能产生对工作精益求精，毫不懈怠的原动力。在教学上，需要全身心的投入，必须尽量想办法发挥学生的主动性，提高学生的兴趣。 其次，对待教师集体一定要团结一致，老师之间，彼此尊重、互相帮助、互相理解。听从领导的安排，那里需要就那里上。还有就是现代人的经济观强，我们教师要严保自己的清廉，不能违背了教师的职业道德，虽然现在教师的待遇不是很高，但是我们要看到国家对教育的投入是一年比一年大，要看到教育的春天会来到的。尤其是我们青年教师更要提高意识不能被社会的不良风气给带坏了。我们年轻教师教学缺乏经验，更加应该虚心好学，学习别人的长处，不断提高自己的教学水平。主动为他人着想，创建一个良好的工作环境、积极向上的工作氛围，和同事们一起进步。 在工作中要严于律已，以身作则，真正做到为人师表。作为一名教师，要求学生做到的，自己必须先做到；要求学生不做的事情，自己坚决不能做。只有这样才能说服学生。这就是我们常说的"身教重于言教"。教师只有不断提高自己的职业道德和智能素养才能做好教育工作。 保持平和心态，不要过于急燥。在对待学生方面，要做到平等、公正的态度。特别是对待基础差的学生要有耐心，有恒心，对待不听话的学生，可以采用一些比较随和的办法，别让师生关系僵化，因为这样的效果就不大好。
如何做一名新时代的教师，这正是我们用生命追求和诠释的问题。“教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。”作为一名青年教师，我会时刻用这句话激励自己，在教育事业上不断努力，不断探索，不断实践，不断创新。
新时代师德师风之我见(12)
胡嘴子小学新时代教师职业道德规范试题及答案一、单选题：
1、教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是( A )
A、为人师表 B、清正廉洁 C、敬业爱业 D、团结协作
2、随着时代的进步，新型的、民主的家庭气氛和父母子女关系还在形成，但随孩子的自我意识逐渐增强，很多孩子对父母的教诲听不进或当作"耳边风"，家长感到家庭教育力不从心。教师应该( C )
A、放弃对家长配合自己工作的期望
B、督促家长，让家长成为自己的“助教”
C、尊重家长，树立家长的威信，从而一起做好教育工作
D、在孩子面前嘲笑这些家长
3、托尔斯泰说：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师”。这意味着教师要( A )
A、关心学生、了解学生
B、尊重学生、信任学生
C、严格要求学生，对学生一视同仁
D、把热爱事业与热爱学生结合起来
4、孔夫子所说的的"其身正，不令而行;其身不正，虽令不止"，从教师的角度来说可以理解为( D )
A、走路身体一定要端正
B、自己做好了，不要教育学生，学生自然会学好
C、对学生下命令一定要正确
D、教师自己以身作则，一言一行都会对学生产生巨大的影响
5、当前教师队伍中存在着以教谋私，热衷于"有偿家教"现象，这实际上违背了( D )
A、爱岗敬业的职业道德 B、依法执教的职业道德
C 、严谨治学的职业道德 D、廉洁从教的职业道德
6、师德的灵魂是( A )
A、关爱学生 B、提高修养 C、加强反思 D、提高业务水平
7、在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别差异( B )
A、对学生一视同仁，一样要求
B、辨证地看待学生的优缺点，不绝对化
C、在学生之间进行横向的比较与学习
D、不同的学生犯了同样的错误，不考虑动机与原因就进行处理。8、加强师德建设是具有社会意义的重要工程，是贯彻( B )的现实需要。
A、依法治国 B、以德治国 C、以人为本 D、均衡发展
9、师德修养的时代性特点需要教师( C )
A、随时代变化，彻底变革师德内涵。
B、向西方发达国家学习，重新确立师德规范。
C、与时俱进，丰富和发展中华民族的优秀师德。
D、以不变应万变，守护祖国的师德传统。
10、男同学小陈平时自由散漫，学习不认真，一天在课堂上用手机给班上的女同学发短信"曾某，我爱你"，被上课的王老师发现收缴，并将小陈的短信向全班同学宣读，同时指责其"思想堕落，道德败坏"。下课后小陈要求王老师归还手机，王老师说：这是罪证不能归还，要交学校德育处。校长指出，王老师①未经学生同意翻看短信侵犯学生的隐私权。②批评的话语侵犯学生的人格权。③收缴手机侵犯学生的财产权。④作为老师不能以违法的方式对待学生的违纪行为。你认为校长的说法正确的是(D )
A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①②③④
二、多选题：
1、教师职业道德修养的基本原则有：( BCD )
A、确立可行目标，坚持不懈努力 B、坚持知与行的统一
C、坚持动机和效果的统一 D、坚持继承和创新相结合
2、教师职业道德修养的基本方法有:( ACDE )
A、虚心向他人学习，自觉与他人交流
B、坚持自律和他律相结合
C、加强理论学习，注意内省、慎独
D、勇于实践锻炼，增强情感体验
E 确立可行目标，坚持不懈努力
3、教师在职业道德修养中要达到慎独，应着重从几个方面下功夫 ( ABCD )
A、要求教师注意把师德规范内化为内心信念，化作行为的品质。
B、要在“隐”和“微”处着手，狠下功夫。
C、要重视在无人监督下，自觉履行师德规范，养成良好的师德行为习惯。
D、即使在独处和无人监督之时，也依然按照师德规范行事。
4、教师与家长的合作存在哪些误区?( ABCD )
A、利用家长 B、排斥家长
C、教师一言谈 D、向家长推卸责任
5、教初三语文的邢老师与教数学的程老师应家长的要求，利用寒假组织所教班级的十余个学生补课一周，每人收取了600元补课费，他们的做法( BD )
A、符合按劳取酬，多劳多得的社会主义分配原则。
B、违反市教委禁止乱办班、乱补课、乱收费规定。
C、体现教师勤奋敬业认真负责精神。
D、侵犯学生的休息权
6、小学生董军因为上午语文课不能完整背诵课文，李老师罚他当天放学前抄课文20遍才能回家，小董只好利用午休和课外活动时间抄写，直到晚上七点才抄完，章老师的行为侵犯了学生的( ABD )
A、健康权 B、休息权 C、娱乐权 D、不合理劳动权
7、教师形象的塑造应从哪些方面入手( ABCD )
A、仪表 B、举止 C、语言 D、礼仪
8、教师在与家长交往中保持正确的合作态度应该做到( ACD )
A、谦虚和蔼 B、颐指气使 C、尊重理解 D、一视同仁
9、优秀教师的人格特征表现在哪些方面?( ABCD )
A、从事教育工作的使命感 B、稳定而持久的职业动力
C、对工作的事业心与上进心 D、没有求知的欲望与兴趣
E、良好的性格特征
10、教师与学生人格平等体现在哪里?( ABCDE )
A、不用高高在上的眼光看待学生
B、和小学生交流，交谈时要蹲下来保持平等
C、要求学生作到的教师首先要自己作到，不凌驾于学生之上
D、不以个人的权威或职业地位掩饰自己，不带假面具
E、理解教学相长的含义，具有向学生学习的意识和行为表现。
三、填空题：
1、《规范》是新形势下经济、社会和教育发展对中小学教师应有的(道德品质)和(职业行为)的基本要求。
2、《规范》对教师的职业道德起(指导)作用，是调节教师与(学生)、教师与学校、教师与国家、教师与(社会)相互关系的基本行为准则。
3、规范第二条"爱岗敬业"中，教师要做到的三个认真是( 认真上课备课)、(认真辅导)、(认真批改作业)。
4、规范第三条"关爱学生"中特意提到教师要保护(学生安全)、关心(学生健康)、维护(学生权益)。
5、规范第四条"教书育人"中对评价学生作了明确要求：不以(分数作为评价学生的唯一标准)。
6、规范中对教师的言谈举止作了明确规定，这就是：(衣着得体)，(语言规范)，(举止文明)。
7、规范要求教师要树立(终身学习)的理念，拓宽知识视野，更新(知识结构)。
8、新《规范》体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征，(爱)与(责任)是贯穿其中的核心和灵魂。
9、慎独指的是在别人看不见、听不到的时候，在(闲居独处)的情况下，更要小心，谨慎，严格要求自己，使自己的(言论行为)符合道德要求。
10、中小学教师必须养成的职业道德习惯有八个：一是(热情主动);二是端庄大方;三是规范得体;四是(宽容公正);五是沟通合作;六是(双赢思维);七是关注细节;八是(不断更新)。
四、辨析题
1、“亲其师而信其道”是教师良好职业道德对学生品德形成起催化和激励作用的写照。 (对)
答：此观点正确。(2分)教师良好的职业道德在实践上具有教育、调节、社会促进等方面的功能。(2分)古人所云“亲其师而信其道”就是指教师只有满腔热忱地关心爱护学生、不歧视辱骂学生，学生才会愿意跟着教师学;同时教师对工作强烈的责任心和精益求精、乐于奉献等精神也会给学生以强烈的影响和感染，起到催化和激励的作用。(6分)
2、师德规范不仅应通过系统的理论学习来掌握，更应在道德实践中鼓励教师将规范内化为自身的教育教学行为。(对)
答：此观点正确(2分)。师德规范主要规定了教师在处理与学生、与同事、与自己所从事的事业等之间的关系时应遵循的基本规则和要求。(2分)作为一种道德要求，它既可以通过外化的(如专门的学习等)途径达到，更应该通过主体的实践活动实施这些规范要求，使得这种要求真正转化为主体自身的品质。(4分)美、德、英等国尤其是美国的师德教育实践也证明了这一观点的正确性和有效性(2分)。
3、教师的职业道德不应该有条职业“底线”。 (错)
答：此观点错误。(2分)教师是一种特殊的职业，其职业的特殊性决定了他所犯的错误对社会、公众、儿童所造成的影响远远较普通人严重;因此，教师必须承载起比普通人更多的道德义务和社会责任，应该给规定一条职业“底线”。(2分)
教师一方面要积极主动地承担起社会赋予的至高无上的义务和责任，向教师职业道德的理想层次迈进;另一方面，教师要严格遵循国家的法律法规，维护和增进学生的身心健康，不能突破教师职业道德的规则层次，杜绝伤害学生身心健康事件的发生。(6分)
4、教师对优生的偏爱是自然的，无可非议的。 (错)
答：这种说法是错误的。(2分)教师对学生的公正，是教师职业道德的要求，只有热爱每一个学生，才可能使每一个学生都得到尽可能的发展。(2分)教师要公正地对待每一个学生，必须走出的误区是对优生的偏爱和对差生的歧视。对优生的偏爱不但会造成其他学生感到受冷落进而产生自卑感，同时也不利于优生的健康成长。(3分)对差生的歧视是完全没有理由的。事实证明，在某阶段学习上有困难或其他方面有缺点的学生同样有着巨大的发展潜力。对他们的歧视会造成其身心的伤害。(3分)
5、语言是教师整体形象塑造的重要组成部分。 (对)
答：(1)这句话正确。(1分)(2)语言是教师在教育活动中使用的最主要手段，教师的语言技巧是其魅力所在。(3分)(3)教师的语言要规范纯洁，准确鲜明，生动幽默，要善于运用语言的力量启动学生求知的欲望，拨动学生上进的心弦把知识真理和美好的感情送进学生心田。(3分)教师的语言还要情理结合，让学生知晓做人的道理，让学生在思想上认同以后再加以行为上的引导，使他们在思想、行为上不断积累加强自己的人格素质。(3分)
五、案例分析题：
1、学校规定初三学生必须在6点钟到校参加早自修，作为任课教师第二天与学生一起参与早自修的我在班级中也强调了一下，可是第二天仍有许多学生迟到，当时有关领导正好在场，看到这一情况，下令让迟到的学生在走廊罚站。到了第三天，再也没有一个学生迟到。还有一次，初三(2)班的一位男同学老是不肯做一周一次的时政作业，每次问他为什么，总都有原因，上次他说忘了，这次又说要点评的报纸没买，下次他会说作业本没带。这样几个星期下来，我光火了，不仅让他在办公室反思了一刻钟，写下保证书，还对他说，“下次再不交作业，甭来上课”，他这才有所收敛。
请从有关师德要求分析“我”的做法，并提出合理解决此类问题的建议。
答：本案主要反映了“我”和学校有关领导以罚代教的教育方法，(2分)这明显违反了新时期我国教师职业道德内容中关于“对待学生”的相应规定(即规则层面，如不准以任何借口体罚或变相体罚学生，不准因学生违反纪律而加罚与违反纪律无关的任务等，8分)
这位教师的做法在我们的身边也常有出现。面对那些顽皮学生，教师们无计可施。只得用“罚站”、“威胁”来对付他们，取得的效果看似有效，其实学生并非真正地接受，他们是敢怒而不敢言。虽然教师的出发点是好的，但这位教师的处理方法与《中小学教师职业道德规范》背道而驰。教师对学生严格要求，要耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生的合法权益。
我觉得教师应该采用“说理”教育来对待那些顽皮学生，教师以朋友的身份心平气和地找那些学生谈心，尊重学生的人格，平等、公正地对待学生，多付出一点爱，多化时间在他们身上，都是初中生了，当他们感受到老师在关心他们时，相信他们会改正缺点，努力做的更好。
2、记得在一个寒冬的早晨，西北风呼呼地刮着。同学们在上早读，书声朗朗。我刚到校，来到班上，手插在裤兜里，脸对着全班同学。这时，一个学生走进教室。我大声说：“××，你为什么又迟到?把手放下站好……?”忽然，我听到有人叽咕：“……自己也迟到……”一个女同学正在向旁边的同学使眼色，脸上露出不服气的神情。我心头一惊，正要发作的火一下子熄灭了。这事儿使我陷入深思。平时，一些看起来很细小、很微不足道的事情，由于没有重视，结果给了学生潜移默化、耳濡目染的影响。课上，有的学生被叫到前边板演，写完后随手粉笔往台上一扔，没有轻轻地放回粉笔盒;小干部用教鞭敲击讲台面要同学安静下来……这不都是我的行为在学生身上的再现吗?我感到，在学生面前，教师的一举一动都要十分审慎。数十双眼睛好像数十面明澈澈的镜子，照得教师毫发毕现，不容你有丝毫的懈怠。
⑴案例中，教师扮演的是什么角色?为什么?⑵案情给了我们什么样的启示?
参考答案：
⑴教师扮演了“学生楷模”的角色。
⑵分析：中小学生正处在成长过程中，教师对他们有一种自然的影响力和特殊的信任感，使学生表现出明显的“向师性”，他们会把受自己尊敬和爱戴的教师视为效法的模范，“亲其师才能信其道”，教师的人格、品性、德操都能给学生起奠基作用。案例中的教师，在课堂上不注意小节，“自己也迟到了”、“随手扔粉笔”、“用教鞭敲击讲台面”等等，看起来是微不足道的小事，但却给学生潜移默化、耳濡目染的影响。教师在学生面前，不管是有意还是无意，不管是自觉还是不自觉，他都在对学生进行示范。
⑶启示：①教师在日常的教育教学细节中，要对学生施加积极影响，消除消极影响。②教师是学生行为规范的代表，是学生效仿的楷模;教师要担当起“学高为师，身正为范”的角色;③教师的榜样作用，构成了一种不可缺少的“教育力”。教师要成为学生真正的楷模。
新时代师德师风之我见(13)
新时代师德师风之我见
新时代师德师风之我见
教师既是知识种子的传播者，又是文明之树的培育者；既是人类灵魂的塑造者，又是人类社会发展与进步的开拓者，是青年学生健康成长的引路人和典范。关于师德师风自古就有“教书育人、为人师表”一说，教师的一言一行，一举一动，都直接构成对学生影响的最现实的因素之一，不仅影响学生的学习状况，而且影响学生人格等心理品质和心理健康的发展水平。教书育人随着时代的的不断发展，更有不少新的内容。所以，新时期的师德师风值得思考。
新时期的师德师风是离不开传统的标准，是在传统标准的基础上随着时代的不断发展而发展，师生关系也在发生变化，以前的学生对教师要绝对服从，但现在则要相互尊重，学生对老师要尊重，老师对学生也要尊重，这是进步的表现。对教师的要求，新时期的师德师风是与传统的标准揉在一起的：平易近人、严中带慈、公正公平、勤奋好学、严厉并不苛刻、敬业乐教、无私奉献以及为学生服务等等均有相同点。但新时期的教师在关爱、教育、服务和严格要求学生上有所变化，“育人”随着时代的发展，不断有新的内容。现在我们社会主义国家是要培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人，这就要求教师必须具备有一定政治素质、思想素质、业务素质和服务素质，才能培育出真正的“四有”新人。新时期的师德师风同样少不了以下几个方面：
一，身教重于言教。学校是社会主义精神文明建设的重要阵地，一所学校的校纪校风与教师的行为表现息息相关，一个教师的师德好坏对教风、学风影响极大。教师的行为举止、音容笑貌等等，应该承认目前多数教师都以自身高尚的师德与良好的师表行为培育了大批德才兼备的学生，确实令人可敬可贺。然而，由于各种主客观原因的存在，也有小数教师在新时期的环境中有失师德师风甚至人格，在社会上、学生中产生极其不良的影响。因此，“身教重于言教”具有十分重要的意义。
二，为人师表。教师的一言一行无不给学生留下深刻的印象，有的甚至影响学生一辈子。因此，教师一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，真正为人师表。作为教师凡是要求学生做到的自己要率先做到；要求学生不迟到，教师就应该提前到等等，看似区区小事，实则细微之处见精神做表率。为人师表对学生是一种无声的教育，它爆发的动力是不可估量的。
三，敬业与服务精神。具有敬业精神和服务精神的教师有着强烈的事业心和责任感，为教育事业能呕心沥血对工作一丝不苟，即使有这样或那样的困难也会想办法去克服。为了学生的一切，一切为了学生，以学生满意不满意，学生快乐不快乐作为教育教学的出发点。教师在教育教学中的服务心态，不应只服务少数优等生，而应平等对待所有学生。后进生也有他的闪光点，耐心引导和教育，他们同样可以成为好学生。
学生处滨江：张炳鉴
二００九年九月二十九日
新时代师德师风之我见(14)
新时代教师的师德师风
作为一名人民教师，自己的为人处事、治学态度、行为习惯甚至于服饰仪表，一言一行、一举一动都处在严格的监督之下，都会直接对学生产生影响，起着极为重要的作用。自身要为学生和社会作表率，必须要做到：
一、热爱教育事业,献身教育事业是师德的思想基础。
责任和职业责任的具体体现，也是教师实现自身价值，追求人生幸福的最现实可靠的途径。教师只有具备了爱岗敬业精神，才能热爱学生，言传身教，无私奉献，为祖国培养有用的人。 坚持准确的教育思想，因材施教。爱岗敬业，不但表现为热爱教育事业，安心本职工作，还应表现为时时处处坚持以准确的教育思想教书育人。确立认真负责的态度，精心施教 ，最终必须落实在教师认真负责、精心施教的工作态度上，必须体现在教师教书育人的过程之中。
爱，是教育的基础。没有爱，就没有真正的教育。教师对学生的爱，是师德的核心。教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。在教学中，树立准确的学生观，尊重和充分信任学生，以平等的态度对待学生，并深入了解学生，真诚关心学生的进步和成长，力争成为学生的良师益友。发现他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。
三、教好书是师德的关键
教师要把自己的学生培养成为全面发展的有用人才，就必须把书教好，这就要求教师要具渊博知识。在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。所以，教师要有实行教育所需的扎实而宽厚的基础知识和专业知识，要透彻地懂得所教学科。仅仅熟悉教学大纲和本学科内容是不够的，教师的知识应比这宽广得多。通常说："教师要给学生一杯水，自己必须有一桶水。"就是这个道理。正如加里宁所概括出的辩证过程：教师一方面要奉献出自己的东西，另一方面又要像海洋一样，从人民中．生活中吸收一切优良的东西，然后把这些优良的东西贡献给学生。
四、以身作则、为人师表是师德的人格力量
教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响。所以，教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到坚持严于律己。在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，教师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。教师工作有强烈的典范性，为人师表是教师的美德。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。
五、终身学习、持续进取是师德的升华
在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危险。在科学和技术发展速度如此之快的背景下，如果不经常处于学习状态，人们的知识结构很快就会落后于实践的要求。所以，时代要求教师必须转变学习观点，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观点，紧跟当代知识和技术的发展步伐。
这是我对师德师风的一些体会。我自己要从以上各方面努力。坚持持续的学习，使自己能在持续更新的知识中汲取营养，能够把自己所学奉献给学生，更会在道德和作风方面给学生以积极的影响。作为一名新时代教师，只有持续增强师德修养，努力提升自身的综合素质，重塑新时代教师形象，才能无愧于伟大的时代，完成好教书育人的神圣使命。
新时代师德师风之我见(15)
新时代师德师风存在的问题及整改措施
永定小学沈正发
教师应始终牢记自己的神圣职责，志存高远，把个人的成长进步同社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。但是现实生活中却存在很多问题：
一、存在问题
1、进取心不强。工作满足于现状，缺乏进取精神。在工作中只是按部就班的去做，主动创新的时候少，满足于现状，得过且过，要求只要不出纰漏就行了。
2、师生关系较差，对学生不够尊重。
在工作中，经常遇到一些纪律散漫的学生，上课了不进教室，课堂上大声喧哗，甚至满堂走动捣乱秩序；还经常遇到一些完不成作业或干脆不做作业的学生，遇到这种情况，教师不是以宽容的心态去理解和说服教育，而是上前大声训斥，使师生关系很尴尬，这实在是一种不尊重学生人格的表现。经深刻的反思，其根源一是自己对师德师风认识不深，对师生关系认识不足；二是总认为自己是老师，高高在上，不以平等的地位对待学生，因而往往影响工作效果。
3、业务有待提高。
（1）学习较少，不能很好地用先进的理念来指导自己的工作，工作方法不够先进，只是很肤浅地照本宣科，教育教学方法缺乏灵活性、艺术性、生动性和趣味性，教学效率不够高。课堂上还是一支粉笔一张嘴，以教师为中心，填鸭式的满堂灌，忽视了学生的主体性。
（2）反思较少。反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思被认为是“教师专业发展和自教师成长的核心因素”。而恰恰在这方面，教师不太擅长，即使有，反思的范围也很小，反思的内容也不够深入。
（3）教研力度不够。只抓课堂教学, 不善于总结、积累,很少写教研论文。由于思想上存在着等、懒、靠的情绪。教研，只是为了应付，根本其不到提升业务的作用。
4、家校联系较少。不能主动的与学生和家长取得联系，争取得到家长的支持和配合，及时了解学生的动态，对学生对症下药。
二、今后改进的措施：
1、爱岗敬业，与时俱进。
既然选择了教师这一个行业，教师们就必须静下心来，专心致志的做好本职工作。作为一名教师，教师会坚持以科学的理论武装自己，坚持以先进的教育理念提升自己，坚持以自觉的育人精神引导自教师，教师要求自己必须时刻站在时代的高度，具有自强不息和与时俱进的精神，增强自己的师德修养，脚踏实地，爱岗敬业，乐于奉献，淡泊名利。
2、以人为本，关爱学生。
教师对学生的爱具体表现在对学生人格的尊重上，民主、平等地关爱和看待每一位学生。热爱学生，首先要民主、平等地对待学生，和学生交朋友，成为学生生活上和学习上的知心朋友，及时把握学生的心理动向，因材施教。
3、提升自教师，永为表率。
身正为范，德高为师，正人先正己。教师的一言一行都是学生关注、学习的方面，对学生往往起着一种潜移默化的影响作用。所以，教师们必须注重从小节抓起，从身边做起，时时、处处、事事、一言、一行，严格要求自己，做到学为师，行为范。
新时代师德师风之我见(16)
新时代师德师风之我见
教师既是知识种子的传播者，又是文明之树的培育者；既是人类灵魂的塑造者，又是人类社会发展与进步的开拓者，是青年学生健康成长的引路人和典范。关于师德师风自古就有“教书育人、为人师表”一说，教师的一言一行，一举一动，都直接构成对学生影响的最现实的因素之一，不仅影响学生的学习状况，而且影响学生人格等心理品质和心理健康的发展水平。教书育人随着时代的的不断发展，更有不少新的内容。所以，新时期的师德师风值得思考。
新时期的师德师风是离不开传统的标准，是在传统标准的基础上随着时代的不断发展而发展，师生关系也在发生变化，以前的学生对教师要绝对服从，但现在则要相互尊重，学生对老师要尊重，老师对学生也要尊重，这是进步的表现。对教师的要求，新时期的师德师风是与传统的标准揉在一起的：平易近人、严中带慈、公正公平、勤奋好学、严厉并不苛刻、敬业乐教、无私奉献以及为学生服务等等均有相同点。但新时期的教师在关爱、教育、服务和严格要求学生上有所变化，“育人”随着时代的发展，不断有新的内容。现在我们社会主义国家是要培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人，这就要求教师必须具备有一定政治素质、思想素质、业务素质和服务素质，才能培育出真正的“四有”新人。新时期的师德师风同样少不了以下几个方面：
一，身教重于言教。学校是社会主义精神文明建设的重要阵地，一所学校的校纪校风与教师的行为表现息息相关，一个教师的师德好坏对教风、学风影响极大。教师的行为举止、音容笑貌等等，应该承认目前多数教师都以自身高尚的师德与良好的师表行为培育了大批德才兼备的学生，确实令人可敬可贺。然而，由于各种主客观原因的存在，也有小数教师在新时期的环境中有失师德师风甚至人格，在社会上、学生中产生极其不良的影响。因此，“身教重于言教”具有十分重要的意义。
二，为人师表。教师的一言一行无不给学生留下深刻的印象，有的甚至影响学生一辈子。因此，教师一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，真正为人师表。作为教师凡是要求学生做到的自己要率先做到；要求学生不迟到，教师就应该提前到等等，看似区区小事，实则细微之处见精神做表率。为人师表对学生是一种无声的教育，它爆发的动力是不可估量的。
三，敬业与服务精神。具有敬业精神和服务精神的教师有着强烈的事业心和责任感，为教育事业能呕心沥血对工作一丝不苟，即使有这样或那样的困难也会想办法去克服。为了学生的一切，一切为了学生，以学生满意不满意，学生快乐不快乐作为教育教学的出发点。教师在教育教学中的服务心态，不应只服务少数优等生，而应平等对待所有学生。后进生也有他的闪光点，耐心引导和教育，他们同样可以成为好学生。
学生处滨江：张炳鉴
二００九年九月二十九日
七年级道德与法治 第一单元
（本试题卷满分100分，考试时间100分钟）
班级 姓名 得分
一、单项选择题（请选出以下各题中最符合题意的一个选项，填写在答题表相应空格内。每小题3分。共30分）
1、杜宇进入初中以后，发现自己很多方面开始发生着变化，下列变化中，不属于这一时期身体变化的主要方面的是
A、身体外形的变化 B、性机能的成熟
C、心理逐渐走向成熟 D、内部器官的完善
2、七（1）班的小芳同学说：“我不喜欢爸爸妈妈干涉我的事。可是，我遇到麻烦时，特别希望他们帮我解决。”小芳同学的这一心理表明，进入青春期后
A、我们的认知能力达到了成人的标准 B、我们的品德修养迅速提升了一个层次
C、我们的心理有着矛盾和困惑 D、我们应注重自己个性的张扬
3、在学校生活中，男生较为开朗、刚毅、动手能力强、力气较女生大；女生比较温柔、细心周到、爱干净。这说明
A、男女同学交往会使个性受到抑制 B、男女同学各有优势，没有交往的必要
C、男女同学交往会引来流言蜚语，不交往的好 D、男女同学交往可以达到优势互补
4、在学校，男女同学的交往一直是一个较为敏感话题，交往少了，说你太“闷”，交往多了，又说你动“坏”心思，在下列男女同学之间的交往中，不值得提倡的是
A、为避免同学们引起误会，应该在私下里交往
B、交往有度，做到自尊、自重、自爱
C、应该交往，交往中注重人品和人格修养
D、自然大方地交往，建立同学间纯洁的友谊
5、随州二中的校长在学校开学讲话中说：“不读书，不吃苦，你要青春干嘛！”这告诉我们
新时代师德师风之我见(17)
新时代师德师风建设内涵
在新的时代下，小学教师们面临着师德和师风的新修炼。“师德”是教师对教育事业所表现出来的专业素养，是基本的道德要求；“师风”是教师发挥自身榜样作用的表现，是潜移默化中教育学生的标杆。小学教师所面对的是一群纯真可爱、向往知识、有着多样化梦想的学生。在这一阶段需要构建良好的师德与失锋，通过与学生心灵的交流，让小学教育为小学生的成长奠定良好的基础，如春雨一般浸润他们的心灵。
一、师德和师风为新时代教育之本
小学教师的责任不仅是知识的传播者，还担负着培育国家未来的重要任务。在新时代背景下，作为小学教师，更是要注重践行高尚的教师职业道德，增强师风和师德建设，以此强大师资力量，成为学生满意和学生愿意主动亲近的教师。师德和师风对小学生们的身心成长有着直接的影响。新时代背景下的小学教育更加强调小学生核心素养的成长——即小学生除了需要获取学科知识以外，还需要提升思想素质、道德品质和形成良好的道德行为，有明确的发展目标和良好的自主学习意识和学习习惯。因此，教师自身的师德与师风也是素质教育的教科书，是潜移默化的精神力量，能够让小学生终身受益的。
比如，当小学生进入五年级或者六年级之后，他们已经需要思考如何实现今后初中学习的衔接，需要适应学习难度上的改变。这一阶段的学生，时常会出现学习节奏，跟不上班级队伍的情况，从而表现为学习成绩有显著下降，在学习一直上也有所消沉。如果此时教师能够真诚的和学生谈一谈，用语言鼓励他们，用自身的专业教学帮助学生重拾希望，便会为小学生的心灵带来阳光，让他们树立学习的自信。而对于教师来说，这样做，也能够让自己问心无愧，做到全心全意奉献。
新时代背景下的小学教育需要推进素质教育，转变传统意识教育中的不足之处，以此推行新课程改革。而加强师德师风建设，也有利于我国素质教育和新课程改革的深入发展。由此，诗风师德是目前小学教育之本。小学教师应该以新的教学眼光、站在新的教学平台，用更高的职业道德和风范规范自己。
二、师德师风为新时代教育之春风
在新时代下，随着信息技术在小学教育中的广泛应用，学生们的学习条件已经得到了大大的改善。更为重要的是，城乡之间的教学差距也在不断缩小中。信息技术为目前的小学教育带来了硬件条件上的转变，而加强师德和师风建设则是为新时代的教育软件条件增光添彩，是当前新时代教育的春风，滋润着教师，也滋润着学生。
在良好的师德与师风之上，新时代的小学教育表现出仁爱之情。教师的教学不仅限于对自身职业的尊重和衷心，还表现为对学生真诚的爱。以仁爱之情，公平和公正的对待及教育学生，让学生成为学习的主人，享受自主学习的快乐。例如，转变“填鸭式”和“一言堂”的教学模式，倡导小学生间的合作学习和自主学习。优化教学评价体系，以师生互评、生生互评、学生自评等多角度开展。此外，即使学生时常表现出不足，也能够在包容中进一步挖掘他们身上的闪光点。消除学生在学习过程中的畏难感，让他们敢于直面不足与起伏，最终让小学生在爱的氛围中实现学业和人生的进步。
三、师德和师风新时代建设之途径
1、在坚定的信念中探索
新时代背景下，小学教育更加强调为学生服务，并以我国社会发展为目标，培养社会主义的接班人。因此，教师首先需要坚定自身的信念，用自己的教育信念去激发小学生的学习意识、学习动力，引领他们走向光明的未来。一方面，小学教师应该明确师德和师风的新时代内涵，即围绕“立德树人”，开展教学管理。另一方面，在教学中贯彻我国中国特色社会主义理论，以我国特色的社会主义思想为方向，引导学生建立学习自信和文化自信，让小学生在基础教育阶段生成对祖国和社会的热爱之情。从而让学生能够在学习的同时，感受到民族的正能量。
2、践行“亲其师，信其道”
建立师德和师风的最终目标是培养小学生的高尚情操，帮助他们建立正确的人生观、世界观和价值观。因此教师可以在“亲其师，信其道”的目标引导下，通过注重自身的言行举止，在潜移默化中启蒙小学生。教育最重要的一点便是以身作则，所以教师应该从以下两点做到率先垂范：
其一，践行正确和积极的教育观和事业观。小学教师应该在日常的教学中，主动的探索和创新自身的教学策略，实现阶段性的教学反思，全身心投入自身的教育工作中。学习和了解先进的教学理论和策略，尝试将其与自身的教学学科和教学内容有机结合起来。其二，做到言行举止规范和严于律己。教师无论是在课堂中所使用的教学，肢体语言或口头语言，或者是在课下与学生开展交流，都应该保持积极的面貌和心态，使用礼貌用语。例如，认真倾听学生的发言、主动与学生问好等。用自己的点滴行为，弘扬社会主义道德和传播传统美德，让学生健康和积极成长。成为学生愿意信服之师和愿意亲近之友。尤其是小学生处于成长的初期阶段，他们现在所形成的行为习惯可能会一直伴随他们经过整个成长期。这也正是良好师德师风影响学生的重要内涵之一。
3、在专业成长中构建师德师风
在新时代下，教师不仅需要做到道德方面的“为人师表”，更需要实现专业化的成长。新时代发展的重要标志之一便是信息技术。信息技术与小学教育的融合，使得整个教育格局发生了显著的变化。包括教师的教学手段，朝着现代化的方向发展、教学的渠道增多、学生需要具备一定的信息素养。因此，新时代下，小学教师需要与时俱进，转变自身的教学理念和更新教学手段，掌握现代化的教育知识和技能。从而指导小学生的学习和成长也能够紧跟新时代的发展脚步，培养学生的社会认知。由此，师德师风的建设也是在不断前进中，教师不能够满足于自身当下状态，而是应该在教学事业中不断钻研、充实和提升自己。
总而言之，新时代的小学教师应该在自我提高中，实现与新时代教育的同步，突破传统教育的束缚，促进自身专业化的成长。以身作则，成为我国特色社会主义和中华传统美德的“传道者”，也成为现代化教育的“创新者”。用师德和师风激励小学生，尊重学生的个性发展，构建良好的师生关系，促进教育的进一步发展，承担起“教师”这个称号。
